为何孩子不愿意上幼儿园

小班幼儿在入园时会出现对新环境不适应、师幼交往不适应、同伴交往不适应等情绪性问题,表现出不愿意上幼儿园。对此,家长首先应该明晰自己的角色定位,积极与教师合作,形成教育合力,促进幼儿更好地适应幼儿园生活和健康地成长。     

幼儿园常规教育的新思路及方法

当前新形势下幼儿园教育形势复杂严峻,也面临着更多的竞争和挑战,因此,优化与创新幼儿园的教育内容工作迫在眉睫,本文针对我国幼儿园教育内容和形式的发展现状,从教师和幼儿间的新型和谐关系出发,不断创新和优化幼儿园管理教育工作,让信息化手段贯穿于教育学习手段之中,让幼儿在班级中能有一个舒适的环境,从而在新的环境中接受新知识、学习新鲜事物。     

浅析生态理念下的幼儿游戏环境

随着全球大气污染加上环境的污染,人类对于环境的要求越来越高,而人的生存离不开自然,人与自然是共融与和谐发展的,所以我们需要树立正确的可持续发展的生态环境。"新纲要"指出:幼儿园应该培养幼儿热爱动植物,关注周围的环境,亲热大自然,爱惜大自然资源的美好感情,初步培养爱护环境的意识。幼儿属于社会的新接班人,对于未来环境好与坏起着重要的作用,因此我们环境教育需要从幼儿抓起。如何进行生态环境教育孩子?经过开展各式各样的活动,我有了一些感悟。幼儿园教师应采用不同种类的有效的方式,其中包含了幼儿园环境的设计规划、让幼儿感受大自然的美好、开展一系列主题活动、家园合作教育、动画教育等。通过一日生活各环节向幼儿灌输生态环保理念,让孩子们自觉形成环保意识。     

让幼儿绽开美丽的笑颜——新生入园适应期对策

<正>一年一度的新生入园总是伴随着幼儿的哭声开始,幼儿由家庭生活进入幼儿园的集体环境,随着生活环境的改变,他们的活动内容和人际关系也相应变化。为适应新环境,达到新要求,幼儿必须调整原来的情绪表现和行为习惯。从长远看,这对幼儿的身心发展具有积极的促进作用,而生活内容和行为要求的变化必然会引起幼儿心理上的     

浅析幼儿园主题活动环境的创设

幼儿园主题环境创设为幼儿进行交流与合作搭建了良好平台。先对幼儿园主体活动环境进行概述,进而运用调查分析的方法,分析得出绥化市北林区的幼儿园主题活动环境存在着主题活动环境创设内容的不确定性,不具有教育性,与课程割裂等现状,最后提出幼儿园主题活动环境的创设的改进策略:从幼儿的视角出发,让幼儿参与环境创设,变静态环境为动态环境。教师创设的环境,不应停留在表层,而要能使幼儿朝纵深方向发展等。     

幼儿园早期阅读活动的指导策略

<正>让儿童学会阅读,是让他们从小学会不断吸纳新知识,学会适应社会发展的生存本领。早期阅读教育活动作为幼儿园语言领域活动中的一个重要组成部分,在幼儿园教育中所占地位也得到了家长的认可。作为教师我们要根据幼儿的需求和发展随时调整我们的教育策略,让早期阅读真正的在幼儿园中收到更好的成效。1明确早期阅读与终身学习的关系《幼儿园教育指导纲要》语言领域的内容要求明确指出"培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣和利用图书,绘画和其他     

幼儿园新教师对工作适应性的现状调查

本研究采用自编问卷,对30位幼儿园新教师对工作的适应性进行了调查,根据调查结果显示,在年龄、从教时间、学历等因素的影响下,幼儿园新教师对工作的适应性主要表现在四个方面:幼儿园新教师心理上的适应、幼儿园新教师教学上的适应、幼儿园新教师人际关系上的适应、幼儿园新教师对幼儿园环境的适应。     

如何正确应对新入园幼儿的“分离焦虑症”

做好幼儿入园前的情况调查并与家长沟通如何预防幼儿入园焦虑;创设符合幼儿特点的活动室,让幼儿有家的感觉;教师和幼儿建立安全的依恋;帮助幼儿建立自信;注重培养幼儿的适应能力;开展丰富的交流活动或开展有趣的游戏来分散幼儿的注意力,让他们充分地信任、依恋教师,使他们尽快地适应幼儿园生活,真正感到幼儿园生活的快乐,真正喜欢幼儿园。     

幼儿园区域活动让幼儿玩出智慧

环境是重要的教育资源,在幼儿的身心发展中有不可忽视的作用。在幼儿园活动中,区域环境的创设要从幼儿的水平和发展需求出发,让幼儿做主,让幼儿成为区域的主人,充分解放幼儿的眼睛、头脑、双手和嘴。     

新入园幼儿哭闹行为归因分析及对策

培养幼儿适应幼儿园的生活,是《幼儿园教育指导纲要(试行)》的要求,要求中指出:建立良好的师生、同伴关系,让幼儿体验幼儿园生活的愉快,形成安全感、信赖感。我们应采取家园共同配合、梯度入园及教师的有效教育行为等应对策略,最大限度地使幼儿能尽快适应幼儿园内生活,以利于将来幼儿能力的发展和健康人格的形成。