浅析提高初中数学作业批改实效性的策略

初中数学是素质教育的重要内容,而且初中数学是高考的必考科目,因此,人们十分关注初中数学。数学作业可以反映出学生对于数学知识的理解和掌握情况,教师通过数学作业批改的方式,发现学生数学知识存在的问题,并给予及时的纠正,实现学生数学成绩的提升。现阶段,数学作业批改方式比较传统,批改实效性有待进一步提升。探讨初中数学作业批改实效性的策略。     

小学高年级数学作业的创新性布置与批改

小学数学高年级是学生承上启下的一个重要阶段,本阶段的作业对教师和学生都有着较高的要求。在教学实践中我们发现,在小学高年级数学作业中有许多问题。针对此,教师应遵循作业设计原则,利用梯度设计、因地制宜、控制总量等方式,进行小学高年级数学作业的创新布置与批改。     

刍议小学数学学困生作业批改的策略

在小学数学教学中,学困生的转化工作一直是一大难题。对于学困生来说,其长期处于弱势地位,自然对学习产生了一定的抗拒心理,在学习中缺乏主动性,学习态度也比较散漫,这些行为都集中体现在作业上。也正因如此,学困生作业的批改成了一项教师比较头疼的工作。现阶段,只有通过有效的作业批改策略,才能改善学困生的学习状态,提高教学质量。结合多年小学数学教学经验,论述了小学数学学困生作业批改策略。     

小学数学教学中改进作业批阅方式的探索

当前,在小学数学教学中,一部分数学教师仍然采用单一的传统作业批改方式,沿袭传统的批改符号,忽视评语使用,评价作业人员单一,这就使得在追求教学质量、倡导素质教育的新时代,这些作业批改的方法与新课改所要求的创新理念相背离,一些教师陈旧的面批指导方式亟待改善。基于遵循作业批改的原则,构建改进作业批改方式的思路,不断探索既能提高学生作业质量和教学质量,又能减轻教师负担且实现与之相适应的作业批改方式的创新。     

谈小学数学作业批改方式的创新运用

在全面实施核心素养培育的背景下,《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出教学中应建立目标多元、方法多样的评价体系,促进学生发展和改进教师教学。作业作为教学过程的基本环节之一,它不仅仅是课堂教学的延伸和补充,还是教师的教与学生的学之间的重要桥梁,是师生相互评价的平台。因此,数学作业的批改应以学生为本,建立多元的评价方式,促进学生的全面健康发展。基于此,从教学实用的角度出发谈一谈小学数学作业批改方式的创新运用。     

优化作业批改与评价,培养生物核心素养

作业是重要的教学常规之一,作业批改的方式方法对学科的学习和核心素养的培养起着重要的作用。文章就生物作业批改与评价存在的问题及优化方法提出了探讨,以期帮助生物教师落实教学,培养学生的核心素养。     

关于数学家庭作业的思考与探索

一次对190位学生关于数学家庭作业的问卷调查显示,数学作业的布置与批改情况不容乐观,存在如下问题:(1)作业的布置只重"量"不看"质"。(2)忽视作业的层次性、时效性、适量性和针对性。(3)作业批改工作量大但批改质量、效果却低下。(4)忽视作业的反馈、评价及二次批改的功能。据此,提出数学家庭作业布置应遵循的原则:作业的量要恰当控制,作业的内容要源于生活,作业的难度要体现层次性,作业的形式应多元化,作业的批改要分批分层。     

初中数学作业的批改浅析

跟着新课改的不断深入,教育者钻研的要点主要是课堂教学的变革,而却忽略了功课的修正。作业批改应该作为新课改的重要研究对象进行优化,要突破传统的作业批改方式。初中数学作业是查验学习者学习效果的一个重要措施,能及时挖掘学习者学习过程当中出现的问题,并有针对性建议办理门径。针对初中数学作业删改出现的问题进行剖析,继而建议一系列改进门径,有用办理作业日趋败露的问题。     

从四个方面提高小学数学教学效率

学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的;有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式;学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。教师应分析与解决在教学实践中发现的非科学的教学现象,拥有科学的数学教学理念,课堂教学应紧密联系生活,创设有趣的情境,作业的批改应注重鼓励。     

如何在作业批改环节培养学生的数学学习兴趣

作业批改是教师在教学过程中一个必不可少的环节,它不仅可以改进教师教和学生学的方法,还能够帮助师生及时矫正和补漏,巩固课堂教学效果,激发学生的学习兴趣和热情。作者在长期教学中,就在作业批改中如何培养学生的数学学习兴趣进行了探索,提出了自己的一些看法。