思辨 情境 主题——以《我对谁负责，谁对我负责》为例

道德与法治课为什么被学生理解为说教课,不能吸引学生的兴趣呢?主要存在三个问题:一是没有思辨的问题激发学生探索的欲望;二是情境设置胡编乱造远离学生实际;三是课堂主题层次不清晰。如何落实道德与法治课程的核心素养呢?从"思辨——激发学生参与热情,情境——引发学生情感共鸣,主题——焕发学生思维发展"三个方面来论述。     

高中学困生的成因分析及转化策略

<正>笔者所在的广州市第四十一中学的生源属于广州市第四或第五组生源,学生入学成绩偏低,面对高考的压力,不少学生产生诸多学业上的不适应和心理困扰。这些心理困扰主要表现在三个方面:一是初、高中思维转型期学业适应问题的心理困扰;二是学习成绩"大分化"的心理困     

学思结合 知行统一——关于提高小学德育课程教学实效性的几点思考

要提高小学德育课程教学的实效性,使学生在知、情、意、行方面的能力得到综合提升,真正实现从认知到情感、意志、行为的转化,文章作者认为可以从以下三个方面着力:让生活资源成为德育课程课堂教学的发动机,把德育课与实践活动结合起来;建立"激励""监督"双机制让学生"动"起来,使学生真正告别不良习惯;构建学校、家庭、社会三位一体的德育模式,发挥学校、家庭、社会的教育合力。     

细节文化 “四处”育人

关注细节文化,从小处育人,能够提高学校德育水平,促进学生健康成长。学校要从班级环境、管理、活动和言行等四个细节方面渗透德育,实现"四处育人"的德育模式:环境育人,管理育人,活动育人,以人育人。     

如何在语文教学中培养学生的创新意识

《义务教育语文课程标准》中提出:要在语文教学中培养学生的创新意识。教师可以从四个方面来培养:一是采用启发式教学方法,充分调动学生的积极性;二是营造民主氛围,发挥学生的主体作用;三是组织灵活多变的课堂形式,努力营造创新氛围;四是爱护、鼓励学生的创新意识。     

培养学生核心素养的途径——以高中政治教学为例

思想政治学科的核心素养包含四个方面:政治认同——培养有立场的中国公民;理性精神——培养有思想的中国公民;法治意识——培养有自尊的中国公民;公共参与——培养有担当的中国公民。在高中政治教学中培养学生的核心素养有三种途径:一是在情境体验中培养学生的国家认同感;二是在氛围营造中培养学生的公共参与意识;三是在问题探究中培养学生的理性质疑精神。     

浅谈小学英语教学中的德育渗透

教书育人,德育先行。因此,我们的英语课堂除了注重语言技能、语言知识的学习,还要把德育充分地渗透到英语教学当中去。文章作者就英语教学中如何进行德育渗透提出了自己的三点看法:一是备课时深挖英语教材中的德育渗透点;二是把握时机,在课堂教学中注重对学生良好道德品质的养成;三是德育渗透在课外活动中延伸。     

叶圣陶语文教育思想中的四个基本点

叶圣陶语文教育思想有四个基本点:一、儿童本位是语文教育的起点;二、社会生活是语文教育的立足点;三、培养学生的阅读和写作能力是语文教育的终点;四、训练是语文教育的着重点。这四个基本点强调了四个问题:语文教育为学生而教;语文教育依据现实社会生活而教;语文教育主要是培养学生的母语听说读写能力;语文教育重在训练而不是讲解。理解和继承叶圣陶语文教育思想要重视十条要则。     

《I used to be afraid of the dark》——浅谈英语课堂中的德育渗透

<正>在课堂教学中进行德育渗透,是每位教师不可忽视的任务,结合案例《I used to be afraid of the dark》从一下三点谈谈如何进行德育渗透:一、研究教材,整合内容;二、分析学生,调动积极性;三、创设合适情景,营造和谐课堂氛围。近代著名的教育家和心理学家赫尔巴特曾经说过:"道德普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的。"英语作为基础教育学科,有责任也有义务在帮助学生学习语言的同时,提升情感素养,     

小学语文自主学习三部曲

小学语文自主学习要落实"以学生为主体,以教师为主导,以学会学习为主线"的生本学习理念,就要以学生的视角来设计教学流程、探究问题,组织学生开展自主或合作学习,让学习的事情真切地发生在学生身上。从三个方面做了一点探索:一是课前预习师生同步;二是自主探究真学会学;三是小组交流智慧共享,和各位同行交流。