以人为本，打造小学语文高效课堂

我国课程改革中明确指出:"以人为本,构建高效课堂"。教师在教学中要灵活根据教材知识点构建高效课堂,不断优化课堂教学内容是教师教学不断追求的教学目标。现代教学理念中,要想构建小学语文高效课堂,教师就要创设培养学生的学习兴趣、调动学生课堂学习积极性、让学生对知识内容自主进行学习与探究的教学模式。     

关于数学课堂教学有效性的思考

课程改革以来,小学数学教师的教育理念、教学行为、教学效果等发生了很可喜的变化,但是也凸显了一些问题,如课堂教学过分追求形式主义,忽视了数学教学的本质和内涵,导致课堂有形而少神。由于课堂内容缺乏深刻性和有效性,造成了课堂效率低,学生课下学习负担过重,所以我们要倡导教师打造丰富的、有效的、适合学生的课堂,即高效课堂。这就要求教师要研"厚"教材、读"透"学生、练"厚"功底。     

浅谈课堂教学的有效性

<正>构建高效课堂最关注的应该是课堂教学的有效性。有效的课堂教学,不仅能体现教师有效组织课堂教与学的活动,而且也能促进学生学习方式的转变和学生自身的发展。课堂教学的有效性主要体现在以下几个方面:一、教学目标的有效性教学目标是课堂教学的出发点和归宿,对整个教学过程起着调整、导向、控制作用。课堂教学目标的制订要在领会课程标准精神、深入钻研教材、把握教材重点和难点、充分了解学生的认知水平的基础上,以人的发展为本,以培养具有创新意识、创新精神、创     

浅谈小学语文课堂教学的有效性

<正>小学语文教学的有效性是显现语文课堂教学高效,学生学习积极性的前提条件。要实现语文课堂的有效性,就需要教师从小学生的知识水平和性格发展特点来激发他们学习语文的兴趣,让学生主动地对知识进行思考和探究。在语文教学中,教师在进行课文教学时要和学生进行知识和情感的交流,让学生在轻松愉快的学习过程中获得更多的语文知识和能力。要提高课堂教学有效性,教师需要从以下几个方面进行:一、深入钻研课本教材是实现课堂高效的根本,是进行新课改的基础,教师在授课之前没有深入研究教材,不清楚教学的重难点,在课堂学习时设计     

语文阅读教学中的有效预学探究

<正>新课程改革以来,实现着语文教学的有效和高效是每一位语文教师追求的目标。实践中,"学案导学"成为了很多教师探究实现语文有效教学的课堂模式,以"学案"为载体,以"导学"为方法,以学生的自主学习为主体,通过教师的引导点拨,共同完成教学任务,实现教学目标,进而实现语文教学的有效性。在教学目标的实现过程中,实现学生的自主学习、合作学习和探究学习,弘扬学生的个性,培养学生的创新能力。在这种课堂模式中,"预学"作为     

浅谈初中英语教学

<正>新课程改革给英语教学带来了新的生命力,更加适应现代教育,然而在实践中我们也发现新课程改革也存在一定的不足。所以,我们要更好地实现英语有效性教学,让学生同时获得快乐和知识。一、激发兴趣、培养兴趣教师要激发并且培养起学生的兴趣,才能提高学生们的学习热情。教师一定要钻研教材,发现教材中的兴趣因素,在课堂教育中要有效地利用可以利用的资源让教学变得生动,提高学生们的兴趣。首先,根据教学内容的不同来设计教     

课堂因“活动引领”教学模式而精彩

<正>随着"活动引领"模式课堂教学改革的深入,我们的课堂教学正在悄悄地发生着变化:学生对文本的挖掘不再仅仅局限于表面,探究问题有方了,展示交流积极了,一双双小手举起来了,一个个小老师站上了讲台,笑容一次次展现在教师的脸上,掌声一次次在课堂响起来了,学生成为了课堂的主宰,我们的课堂精彩起来了。但是作为一线的老师,在享受"活动引领"模式带来的精彩课堂的同时,也要在教学中挖掘和利用学生的创新思维,巧妙地将课堂教学引向生活,注重课堂之源——生活。在《坐井观天》一课的教学中,我以文本教材为载体,让课堂教学贴近于生活,引导学生     

提高初中英语教学有效性,让英语课堂更精彩

<正>在教育事业全面发展的今天,初中英语教学迎来了创新进步的机会。有效性是教学活动的基本属性之一。提高课堂教学活动的有效性,才能保障教学活动的质量,让学生在课堂中有所收获。要想让英语课堂更加精彩,则需要教师积极转变教学理念,创新教学方式。本文立足于初中英语课堂教学现状,主要分析了"如何提高初中英语教学有效性,让英语课堂更精彩"这一问题。1.重视学生兴趣与主体地位,提高教学有效性     

运用“以疑导学” 提高课堂效率——《传统节日》教学的启示

教师如何在教学过程中巧妙地运用设疑的方法,活跃学生思维,引发学生思考,让其自觉自主地进入探究式学习状态,这是小学语文教师一直在思考的问题。文章以小学部编版教材《传统节日》这篇课文的教学为例,阐述怎样用"以疑导学"的方法让学生更加自主地参与到学习中,从而开拓学生的创新思维,提高课堂效率。     

小学语文教学中的语言训练

随着小学教材的不断改革,语言训练渐渐淡出了教师教学的范畴。教师只注重学生的"自主""成绩"以及"创新"的培养,而在语言训练上却仅仅只是让学生自主完成,从而导致学生学习语言的积极性减少,语言能力逐渐下降。因此,在小学语文教学中,教师应发挥其能动作用,增加在语文教学中的语言训练课程,增强学生的语言表达能力,并提高他们的语言运用水平。