滋养心灵 丰盈人生——记郑州市管城回族区东关小学

<正>郑州市管城回族区东关小学是全区唯一的一所艺术小学。学校深入挖掘校训"兴于文,立于德,游于艺"的育人作用和价值,总结提炼出"悦读润智,兴艺广才"的核心教育理念,努力打造经典阅读和艺术教育两大办学特色,按照"经典诵读打基,艺术教育固体"的办学思路,不断追求学校的创新与发展。学校先后获得"2012龙年金色大厅新春音乐会"杰出成就奖,     

让口风琴在艺术特色班级建设中成为一道靓丽的风景

随着我国素质教育改革的不断发展和深化,艺术教育越来越受到社会、家庭和教育工作者的重视。而让艺术教育面向全体学生,把艺术教育带进班级是我们学校近几年来的一种创新教育的举措。作为学校的一名班主任,我也尝试着创建艺术特色班级,全面提高学生的艺术素养和创新能力,用有特色的艺术教育为学校内涵发展注入新的活力。     

亲产业·闽台合作——打造“差异化”传媒艺术专业人才培养模式

本文以"差异化"人才培养为契机,以亲产业的办学理念、闽台合作的办学机制的办学方法为方略,对高等院校传媒艺术专业的人才培养模式为对象进行研究,拟提出在走"差异化"道路的方向上,结合办学理念、办学机制的特色形成一条崭新的专业发展思路,以此来解决传媒艺术专业教育水平和培养出真正意义上的适合社会需求并有一定特色的传媒艺术专业的人才。     

教育园区公共艺术建设的传统特色延续与规划引导——以苏州国际教育园南区公共艺术规划设计为例

教育园区作为一种特殊的教育场所其外部空间不仅需要传达其独特的场所特质,还需要在培养和教育学生人格养成以及对场所的集体记忆中发挥重要的作用。教育园区的公共艺术作为整个外部空间的重要组成部分,不应仅仅关注其"物",更应关注其所在教育园区所蕴涵的传统文化场所精神,关注其所在的教育园区发展中得以依托的传统社会和自然环境基础。要善于发掘其所在地域的传统特色,要认识到这种特色的当代价值,所以在教育园区公共艺术的建设中需要在规划层面建立层次性以引导其传统特色在实施中有序展开。     

舞动艺术人生 描绘精彩未来——记郑州市第二十四中学

<正>郑州二十四中创建于1962年,直属于郑州市教育局,是一所以艺术特色教育见长的市示范性高中。学校坐落在郑州市建设路与桐柏路交汇处,占地面积1.6万平方米,建筑面积2.9万平方米。学校现有30个教学班,在校生1600余人;在职教职工136人,其中具有研究生学历的46人,中高级职称教师97人,本科率达100%。自1992年以来,学校调整教育结构,开发优势资源,开办音美特长班,把艺术特长教育作为学校改革的突破口,经过几代师生的共同努力,从当初仅有十几个毕业生的普通高中发展成为在全市乃至全省有较高知名度的艺术特色高中。该校以"德育为首、狠抓合格,突出特长、全面提高"为办学指导思想,以艺术教     

浅谈艺术教育领域的艺术创新价值

文章通过对高等专业艺术院校艺术教育特色、人才培养目标与定位、教学资源分配以及如何体现专业艺术教育特色等方面的阐述,探讨培养受社会欢迎、有特色、高质量的专业艺术人才的教育途径。     

环境艺术设计教育浅议

环境艺术设计是一门综合性、实践性的学科,涉及科学、工程技术、艺术等相关学科门类的诸多内容。当前,环境艺术设计教育主要有四种办学模式,每一种模式都各有其长。笔者认为,环境艺术设计教育呈现"道""器"并重的特色,并在新的时代背景下呼唤批判精神的建构。     

欢乐童年 快乐成长——记河南省文化厅艺术幼儿园

<正>河南省文化厅艺术幼儿园始建于1956年,隶属于河南省文化厅,是一所历史悠久、文化底蕴深厚的公办幼儿园。幼儿园本着"一切为了孩子"的办园理念,以艺术教育启迪幼儿心灵,促进幼儿德、智、体、美全面发展,取得了良好的成绩,获得全国"三八红旗集体"、河南省首届中原特色名园、河南省教育系统先进集体等荣誉。59年悠久的历史和办园经验,以及教职工不断探索、锐意进取的精神,使幼儿园的各项工作与时俱进,     

“中国·美术·学院——中国美术学院九十周年纪念展”举办

<正>2018年3月25日,由中国美术学院、中国美术馆共同主办的"中国·美术·学院——中国美术学院九十周年纪念展"在中国美术馆开幕。此次展览从中国美术学院的教学实践中撷取了15个案例,通过构建一个生机勃勃的艺术创造场域,让观者感受中国艺术教育的当代实践。展览在综合展现中国美术学院的文化坐标、教育理念和艺术成就的同时,探讨中国特色美术教育的创生动力机制,叩问中国高等艺术教育的实践与发展路径。其中,有呈现中     

环境艺术设计教学发展的新思维

环境艺术设计专业一直是艺术类高校的一个办学特色与重点学科,不仅需要培养学生的设计艺术观念,而且需要培养他们严谨的科学态度,建立一套理论教育与设计实践相结合的教学机制与体系。教师在教学中需要将技术与艺术有机结合,开展"工作室"模式教学。学校要提升教师队伍的专业水平,促进专业交流。环境艺术设计专业建设的新思维,是对当代设计教育合理化、科学化和理性化的发展和探索。