小学语文写作教学生活化的策略探究

作文是锻炼学生表达能力的重要途径之一。生活作为写作的重要源泉,能够有效激发学生的写作兴趣。将作文教学与生活实际结合起来,进行生活化的写作教学,有利于丰富作文内容,提高学生运用语言进行表达的能力。基于写作教学生活化的理念,从培养学生观察力、创设生活化的教学情境和课堂作文交流评价三个方面提出写作教学生活化的策略。     

小学作文教学有效策略分析

<正>作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是教学的难点。教师要重视作文教学,运用科学有效的方法,激发学生的写作兴趣,提高学生作文能力和综合素质。教师要高度重视作文教学,帮助学生端正写作态度,以更加积极的心态看待作文。同时,教师要正视教学使命和职责,做好传道授业解惑的工作,帮助学生摆脱根深蒂固的写作偏见,不断提升写作能力。     

小学生活化作文教学思考

<正>在新课改的背景下,生活化教学在各个学科中被普遍运用,小学作文教学也不例外。本文简要阐述小学作文生活化的意义,分别从认真观察生活,丰富学生见闻;注重文本阅读,积累写作素材;巧用生活语言,实现高效评价;加强小组合作,深化学习体验等方面,探讨提升小学作文生活化教学效率的方法。作文是小学语文教学的重点与难点,也是学生感到头疼的内容,在传统的写作教学中,由于教师的教学方法不科学,导致学生的写作兴趣不浓,作文的质量可想而知,限制了学生写作能力的提高。生活化的作文教学方式能有效解决这些问题,教师要予以重视。     

重视评价方式，激发学习热情——浅谈小学作文教学评价的方法

<正>在写作教学中,作文评价是重要环节。为了提高作文教学的效率,提升学生的写作能力,激发学生的写作兴趣,教师在作文评价中应注重方式方法,把学生当作学习的主体,通过作文评价,让学生获得更多的写作经验。无论是教育还是教学工作,都强调学生的主体地位和主观能动性的发挥。在作文教学中,教师应采取有效的措施评价学生的作文,让学生写出有个人特色的好作文。本文结合教学案例,针对如何通过评价的方式激发学生的学习兴趣提出几点建议。     

妙用思维导图,提高作文教学质量

<正>教师在作文教学中常常发现"学生不能有效整理写作素材、不能有效设计写作思路、不能有效归纳写作手法"等问题。有鉴于此,本文从高中作文教学实际出发,就思维导图与高中语文作文教学的融合进行如下剖析。一、思维导图在高中作文教学中应用的意义1.有利于提高作文教学质量质量是作文教学的生命。低质量的作文教学不能点燃学生的写作热情,调动学生的写作动力。所以,提高作文教学质量尤为重要。然而,不少语文教师往往不能做到这一点。究其原因,主要是教师在作     

小学语文课作文教学的有效指导分析

作文教学是小学语文教学的重难点,很多小学生都不知道如何写出精彩的作文,因此小学语文教师需要有效指导学生写作,提高学生的写作兴趣,鼓励学生阅读课外书,积累知识储备,提高学生的写作能力。主要论述了小学语文课作文教学的有效指导,保障小学语文写作教学质量。     

浅谈如何优化小学语文作文教学

<正>小引:作文是小学语文的重点教学内容,同时也是一大教学难点。在小学语文作文教学中,教师要积极探索有效的教学对策,不断优化作文教学实践,着重培养学生的写作能力,促进学生语文综合能力的全面提升,培养学生的语文素养。本文就如何优化小学语文作文教学实践进行了研究,提出几点作文教学对策,以期能够提高学生的写作水平,优化教学效果小学阶段是学生形成听、说、读、写能力的关键时期,做好写作教学指导有助于提高学生的语言表达能力和写作水平。传统的作文教学模式难以激发学生的写作兴趣,也难以使学生真正掌握写作的方法和技巧,在很大程度上弱化了写作教学的效果。为提高学生的写作水平,培养学生的语文素养,教师应当改革传统的教学模式,营造良好的写作教学氛围,让学生积极地参与到写作教学中,提高学习效率,优化教学效果。一、改革传统的小学语文作文教学模式在传统的作文教学中,教师往往采用"填鸭式"的教学方法,这样的教学方式不仅难以激发     

为考场作文插上高效的翅膀

写作是初中语文教学的重要组成部分,对学生知识储备、语言表达、谋篇布局等综合性的考查,也是学生语文学习水平和综合素养的直接体现。作文可以说是占据了中考的"半壁江山",但是考场作文需要学生在规定的时间内完成写作任务,加大了学生写作的难度。因此优化和提升考场作文教学迫在眉睫。从强化写作教学指导、注重写作主题训练和有效拓展课外阅读三方面出发,分析和探究提高考场作文教学实效的途径与策略。     

浅议高中语文作文教学中的问题及策略

<正>写作教学作为高中语文教学的一部分,学生写作水品的高低也体现出他们语文方面的综合素养。因此,提高写作教学效果,培养学生写作素养,提升学生写作能是语文教学重点之一。然而在语文作文教学中可以发现教师和学生受到考场作文的影响,写作教学中存在以下问题限制了学生写作思维,不利于提高高中生作文写作素养,学生作文水平难以提高。1.作文要求过于局限。在高中语     

好文章是改出来的——初中生作文评改存在的问题和对策

作文写作一直都是语文教学中的软肋,教材编排没有序列,多数教师按单元综合性学习的主题进行写作,导致写作没有序列、没有梯度。作文评改作为写作训练的重要一环,涉及作文的讲评指导,对学生习作做出评价与修改,是学生写作能力提升的一个不可忽视的过程,也依然基本沿袭着习惯的做法。本文尝试分析初中生作文评改中存在的问题,并结合实践探究作文评改的方法与对策,以使我们的作文教学更为有效。