小学班主任与学生和谐关系的构建对策研究

在小学班级管理中,班主任与学生建立和谐、融洽的关系是优化班级氛围,提高班级管理效果的重要条件。基于此,本文从班级管理的角度出发,对小学班主任与学生关系构建中存在的问题出发,探究相应实践策略,以期对优化班级管理,促进学生健康发展有所助益。     

如何构建和谐高校班级文化

班级是组成学校的最基本单位,是学生在学校期间人格成长和发展的基本平台;班级文化是一种潜移默化的教育力量,是特定的文化环境,对学生的健康发展起着教育、制约、激励、凝聚的作用。本文采用规范分析与实证研究相统一、文献法与问卷调查法结合对四川高校现状进行分析,从主体、内容、心理环境三方面提出构建和谐高校班级文化的思考,进而提出构建新时期高校班级文化的对策,以此构建和谐高校班级文化。     

中国传统“和”文化与构建当代中国和谐社会

“和”在中国传统文化中有融合、和谐、和睦、平和之意。继承中国“和”文化的传统,有利于人际关系的和谐,有利于协调人与自然的关系。中国“和”文化,是构建社会主义和谐社会的宝贵文化资源。     

中国传统文化与现代和谐人际关系

现代中国社会物质文明飞速发展，与此同时，各种社会矛盾凸显，尤其是人际关系的不和谐成为人们获取幸福能力的屏障。如何构建和谐人际关系，我们必须从中国传统文化汲取营养和精神力量。     

班级文化构建策略初探

班级文化在育人方面起着不可替代的作用,本文结合实践和感悟,从物质文化、制度文化、精神文化三个方面遵循"以学生为本"的理念,阐述了在班级文化建设方面的方法和措施,以此构建和谐的班级文化。     

小学班级管理过程中班主任与学生和谐关系的构建

在小学班级管理中,班主任与学生之间构建和谐关系是必要的。只有和谐关系的构建才能使学生全面发展。针对如何构建师生的和谐关系来着手进行探讨,并从中指出和谐关系的构建对孩子成长起到的作用。     

高职院校学生主体意识与和谐班级文化的建设基点

基于教师的传统班级建设理念明显落后于新时代的要求,严重阻碍了高职院校的和谐班级创建。学习环境构建的教育理念促使我们以学生为主体创建班级文化,即培植学生主体意识,发挥学生主体作用,以学生主体参与、学生主体地位、学生主体表现等基点构建和谐班级文化。     

小学班主任管理工作中与学生和谐关系的构建探析

在小学班级管理工作中,班主任作为学生思想、学习、健康和生活等负责人,在与学生的沟通交流中,应积极构建和谐健康的师生关系,这样才能引导学生放下对班主任的畏惧与抵触心理,提高参与班级管理的积极性,并实现自身健康发展。从当前小学班主任管理工作中与学生关系构建存在的问题出发,结合案例分析构建师生和谐关系的策略。     

小学语文班主任与学生和谐关系的构建分析

小学阶段对学生来说,既是学习的启蒙阶段,也是影响学习、养成良好习惯的重要阶段。在这个阶段的学习中,班主任和各科教师在学生的学习与生活中扮演着重要的角色,是学生依赖与尊敬的对象。从语文班主任层面上讲,和谐的师生关系能够帮助教师更全面地了解每个学生,让语文课堂教学的开展更加顺利,也能强化班级的管理工作,凝聚班级向心力,更有利于良好班风的建设,提高学生参与班级活动的积极性,让学生在愉快、轻松的氛围中健康成长。本文以小学语文班主任工作为切入点,阐述了构建师生和谐关系的重要性,分析了当前和谐关系构建中存在的不足,并进一步就和谐关系的构建提出一些途径。     

信任——班级管理的试金石

班主任是一个班级的组织者、领导者和教育者,班主任的管理对整个班级的影响十分重要。本文试从构建和谐班级的基础、师生交往的三个方面——尊重、理解、赞美,去探求班主任赢得学生信任的方法。笔者提出尊重学生,理解学生,赞美学生,都是取得学生信任的重要之道。