“说”数学

说数学,训练了学生的思维,强化了学生的技能,激发了学生学习的兴趣,活跃了课堂的气氛。教师要不断探索,让"说数学"在教学中发挥更大的优势。说数学,让学生的思维活跃起来,让课堂动起来,教学效果好起来。     

“预、读、议、探、结、练”六环节阅读教学——小学低年级阅读教学中“先学后教,多学少教”教学模式初探

成尚荣教授讲到:"让学成为教学的核心;让学走在教的前头;让学贯穿教学的始终;让教永远伴随着学生的学、让指导永远伴随着学生的学"。特级教师黄国才说过学生要先学,并且在各个阶段都要先学,即使是"完全依靠教师的阶段",学生也要、也能先学。因此,"先学后教,多学少教"教学模式是新课标的需要,是对学生的终身发展负责的有效教学途径。     

以说促写，提高写作水平

<正>《语文课程标准》指出:"要让学生在写作实践中学会写作。"教师在写作教学中应尽量多地创造机会让学生进行写作实践,调动学生的写作积极性,从而让学生易于动笔,乐于表达。那么,如何创造这种机会呢?笔者建议,可以重视说的训练,以说促写,提高写作水平。一、写作教学现状分析传统作文课堂死气沉沉,经常看到学生抓耳挠腮、冥思苦想的场景。     

例谈如何提高“弱势群体”在体育课堂的参与度

在多年的小学体育教学经验中,教师发现一些身体素质或者心理素质比较薄弱的学生很难融入体育课堂中,逐渐成了课堂中的"弱势群体"。文章探讨如何让"弱势群体"有效参与体育课堂活动,让其分享体育课堂的乐趣。针对这部分群体,教师先可以用游戏化的教学方式来提高其对体育的兴趣度,在此基础上对教学内容进行优化,采用因材施教的教学模式,提高体育教学的针对性。最后教师需优化课堂评价的方式,给予学生客观公正的评价,以逐步提升学生在体育课堂上的自信。     

浅谈小学语文生本课堂的策略研究

以生为本的课堂要建立在学生完成自主预习的基础上,做到先学后教,让学生在课堂上已经有了自己的思考,不再完全依靠教师,学生真正成为课堂的推进器。注重课堂讨论交流,通过问题传递形成激烈的思维碰撞,最终促成问题的深入,真正让语文课堂成为生本课堂。     

“先学后教,学案导学”教学模式的理论与实践

<正>学生在校时间中80%在课堂里,学生在课堂里的生活是学生在学校的主要生活。因此,学校课堂生活的质量关系着学生生活的质量和学校教育成效。"先学后教,学案导学模式"课堂教学结构的根本在于改变观念,要实实在在地学,根据学生的具体情况,打造高效优质课堂。一、专业理念的建立先学后教中的"先学"是指在课堂上学生紧紧围绕目标所进行的自主学习和探究,"后教"是指课堂上学生在先学的基础上对相关问题进行的相互讨论和自     

在学讲之中提升学生语文综合能力

<正>学讲计划在整个徐州地区得到了广泛推广,高年级语文教师要结合教学实际,深入研究学讲计划的内涵,以此为抓手推动学生语文综合能力发展。1.鼓励学生在"自主先学"环节提高思考能力自主先学包括两个部分:一部分是课前的自主先学,要让学生能够在课前对照预习方向、预习目标、预习内容独立进行思考;另一部分是在课堂上进行的自主先学,对照教师提出的思考题,运用多种方式寻找问题的答案。无论是课前的自主先学,还是课堂的自主先学,都体     

对构建小学英语高效课堂的几点建议

<正>新课程倡导"让每一个学生都得到发展",即在我们的英语教学过程中要真正让每一个学生都有不同程度的收获。而课堂教学是学生获取知识,培养能力的主阵地,其效果直接决定了教学质量的高低。因此,在英语教学过程中,我们要紧抓课堂四十分钟时间,向四十分钟要效率,努力构建高效课堂。那么,应该如何构建高效课堂呢?下面我就结合自己的教学经验来阐述几点建议。一、激发学生的英语学习兴趣托尔斯泰说过:"成功的教学需要的不是     

数学课堂因“说”而高效

针对当前高中数学课堂教学中教师认真讲解、学生专心听讲,下次碰到同类题、或稍做变化,学生中出现"想不到怎么做或者犯同样错误"这一纠结现象,结合近几年的课堂教学,笔者认为在课堂教学中引导学生从"说"题意、"说"思路、"说"困惑、"说"变式、"说"反思等方面开展"说"的活动,"让学生先说,以学生的思维引导课堂教学",可以提高课堂教学的针对性和有效性,实现数学教学的科学化。     

“3456”模式下的高中数学预习教学之研究

以"促进有效学习"为主题,我校在转变学生学习方式,推动"学为中心"教学改革中关于课程整合、课堂变革、作业改革、学习指导、学习评价、教学管理改进等方面内容提出了"3456"课堂教学模式,即:"三化四定五段六环"。"三化":预习学案化,课堂探究化,作业自主化。本文主要研究"3456"课堂教学模式下的预习学案化,所谓预习学案化,也就是老师在新授课之前先备好学案,理好学生该预习的内容和需完成的基本问题,编成学案,在早一天发下来让学生先预习完成。让学生的学习有方向、有目标,达到有的放矢。