“啃读挑战”：践行“教师阅读学”的探索

<正>最近,笔者读到朱永新教授的《"教师阅读学"的独特价值》一文。在这篇文章中,朱永新教授提出,"教师阅读学"的学科建设与所有其他学科一样,首先要解决的是为什么、是什么和怎么样这三个基本问题。也就是说,"教师阅读学"要解决教师阅读为什么很重要、教师应该读什么和教师应该如何阅读的问题,这三个问题也就是教师阅读的意义、教师阅读的内容和教师阅读的方法。     

德国大学外语教学中教法与学法的理论和实践

教师在授课的时候,通常会面临两个问题,即我为什么要这样上这堂课和如何上这堂课。这两个问题是课堂教学法需要解决的两大课题。本文从德国大学课堂教学工具的选择和使用、学习中的诀窍、学习的环境与外部条件、语言学习中的交际学等四个方面探讨大学外语教学与学习方法,这对于当前高校培养国际化外语人才具有十分重要的意义。     

提高高三英语一轮复习的效益——以译林牛津教材高中英语一模块第一单元School life为例

<正>高三英语一轮复习内容繁杂,任务繁重,知识基础性强,因此在备考中十分重要。教学过程中教师要如何有效地提高一轮复习的效益性,引导学生高效、快速地完成复习任务,使学生在原有知识基础上提升综合能力,是需要教师进行深入探索和研究的。1.以高三英语一模块第一单元为例译林牛津教材高中英语一模块一单元School life的中心话题是关于英国学校交流学习的生活。在本课学习中为了避免词汇复习的     

精心设计学习过程 培养自主学习的能力

<正>培养学生自主学习能力、促进学生自主学习是《数学课程标准》的要求,是社会发展的需要,也是人终身教育的需要。学生自主学习的能力,是在学习过程中,不断地培养出来的。因此,精心设计学习过程尤为重要。教师要从"学什么、为什么要学、怎样学"的角度,依据"学是教主导下的主体,教是以学为主体的主导"的原则,按儿童学习数学的认识规律设计好教学过程,教师要创造条件帮助学生积极参与学习,使学生乐学、爱学、善学,既能掌握学习的客观规律,又能充分张扬学生     

校本研修 以校为本

<正>一、校本研修的意义校本研修是基于学校、为了学校、发展学校的研修,即从学校出发,解决学校和教师面临问题的研修。校长是校本研修的组织者、管理者、引导者和学习者。学校要多角度、多方面地整合力量,创造良好的校本研修生态环境,让教师在专家引领、同伴互助、个体反思实践中不断得到螺旋上升式的发展。二、校本研修"三部曲"大教育家陶行知提出:"今日的学     

谈中职英语有效教学策略

中职学校的教学目标是培养现代社会需要的一线人才。随着对外开放的步伐逐渐加大,市场经济的日渐成熟,各行各业对英语专业人才的需求越来越广泛,这给中职英语教学提出了挑战,也带来了压力。中职学生的学习基础普遍较弱,缺乏学习兴趣,对学习没有自信。如何通过教师引导,提高课堂教学的有效性,提升学生的英语应用能力,是摆在每个中职学校英语教师面前一个亟需解决的问题。     

善待意外,收获精彩——怎样对待学生的逆反心理

班主任作为一个班级的管理者和教育者,不仅要合理管理学生的学习情况,引导学生开展有效的学习活动,而且也要体察每一个学生的心理状态,培养学生健康的心理素质。在学校教育活动开展中,学生存在逆反心理是一种较为普遍的心理现象,针对这一现象的存在,教师尤其是班主任,要采取合理的措施来解决学生的逆反心理问题,帮助他们解决实际问题。因此,主要针对于这一问题,探讨班主任如何采取措施来解决学生的逆反心理问题。     

中职学校学前教育专业数学教学策略初探

在中职学校的学前教育专业里,数学是基础课程,能锻炼学生的创新意识和思维能力,也是学生从事幼师工作的职业需要,所以数学教学是十分必要的,但是因为自身及社会等原因导致数学的重视程度和学习程度都不很理想,如何开展数学教学使学生爱学、乐学,是值得思考的,首先要转变思想,让学生爱学、想学;再者,运用多种教学手段,使学生能够学会;其次,让学生学以致用,能够很好地应用数学解决各种问题;最后,教师可以把课堂交给学生,让学生真正的会教,让数学真正的回归生活。     

如何提高中职英语教学质量

目前中职英语教学中还普遍存在着一些问题,比如教学理念落后、教学内容单调、教学方法死板等,要解决这些问题,需要中职学校的广大英语教师共同努力,深入研究教学的各个环节,在充分了解教学内容和学生学习水平的基础上,通过多种尝试来提升教学效果,做到教学观念、教学内容、教学方法上的不断更新与优化。     

如何激发中学生学习英语的兴趣

作为一名中学英语教师,我深刻体会到英语教学的不易,许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。因此,教师在教学过程中,如何精心备课,设计教案,充分利用网络资源,激发学生的学习兴趣,是我们迫切要解决的问题。