乡镇中心幼儿园业务园长培训需求分析——以湖南省长沙市为例

为全面了解湖南省长沙市乡镇中心幼儿园教师培训需求,研究采用问卷法对长沙市不同地区乡镇中心幼儿园业务园长进行调查。文章对调查问卷的内容维度、调查结果进行了分析,并以此为基础,对开展乡镇中心幼儿园业务园长专题培训提出了五点建议。     

幼儿园建构游戏中教师的观察与介入指导

建构游戏因它的自主性、操作性、结构性、象征性及创造性深得孩子们喜欢,孩子们可以将自己的作品当作一种对世界认知的表达方式。结合当下幼儿园建构游戏开展现状,重点从幼儿园建构游戏中教师观察与介入指导做以阐述,旨在有效提高教师对建构游戏的指导能力,为促进幼儿深度学习奠定基础。     

浅谈幼儿园教师游戏指导应具备的关键能力

游戏是幼儿最喜爱的实践活动,也是幼儿园教育的基本活动,幼儿在游戏活动中能够获得身体、认知、语言、情感及社会性等多方面的发展。研究认为,幼儿园教师游戏指导应当具备六个关键能力,即制订游戏计划的能力、丰富幼儿生活经验的能力、创设游戏环境的能力、观察幼儿游戏行为的能力、介入游戏现场的能力以及评价幼儿游戏的能力。     

广府民间体育游戏在幼儿园教育中的传承和发展

广府民间体育游戏是幼儿园教育中重要的课程资源,其传承和发展有着重大的理论意义和现实需要。研究主要采用问卷法和访谈法,对广府民间体育游戏在幼儿园传承的现状进行了调查。促进广府民间体育游戏在幼儿园的传承与发展,教师应挖掘、整理有价值的广府民间体育游戏作为幼儿园课程资源,根据幼儿的生活经验和认知水平对广府民间体育游戏进行改组和改编,加强对民间体育游戏的组织指导。     

幼儿园新教师对工作适应性的现状调查

本研究采用自编问卷,对30位幼儿园新教师对工作的适应性进行了调查,根据调查结果显示,在年龄、从教时间、学历等因素的影响下,幼儿园新教师对工作的适应性主要表现在四个方面:幼儿园新教师心理上的适应、幼儿园新教师教学上的适应、幼儿园新教师人际关系上的适应、幼儿园新教师对幼儿园环境的适应。     

从观察和调查分析幼儿园角色游戏开展

本文采用观察法,对角色游戏在幼儿园开展的情况方面进行探讨,不同幼儿园开展角色游戏时间设置不同,教师在选择角色游戏时价值定位不同,导致教师在角色游戏的指导方面水平较低,存在权威,惯常模式对游戏的破坏。     

幼儿园游戏活动开展现状的调查研究——以H省S市为例

随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》与《3—6岁儿童学习与发展指南》的颁布和实施,游戏在幼儿园教学中的地位和价值得到了进一步的确认和重视,但同时,对幼儿园游戏实际开展状况的各种质疑一直存在。通过对H省S市两所公立幼儿园和私立幼儿园游戏开展状况的调查与研究,对幼儿园游戏活动设置的类型、材料的投放、游戏时间的保障、教师与家长的教育观念等方面进行了详细的分析和阐述,并对幼儿教师游戏实践指导中存在的各种问题与困惑进行了梳理,提出了解决的对策。     

幼儿园户外共享游戏区活动中教师指导策略的实践研究

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确要求:"开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力。"由此可知,幼儿园户外共享游戏区的创建与教师的组织引导工作,对幼儿教育发展而言有着举足轻重的作用。基于此,文章就主要针对幼儿园户外共享游戏区活动中有关教师的科学指导策略展开深入分析,以更好地指导幼儿教学实践的发展,并在实践中不断总结出创新、科学的教师指导策略。     

广州市幼儿园融合教育现状调查研究——基于210所幼儿园的数据分析

采用自编问卷对广州市210所幼儿园进行调查,发现广州市幼儿园融合教育需求较大,资源教室建设和融合教育工作小组成立尚处于起步阶段,参训教师比例较低,得到的支持和指导不足,文章对此提出相应的对策与建议,为进一步推动区域幼儿园融合教育提供参考。     

幼儿园游戏组织与实施中教师游戏精神的建构

游戏与幼儿密不可分。游戏精神包括自由精神、体验精神与创造精神。作为幼儿各方面成长的引路者,幼儿园教师同样需要构建游戏精神,以促进幼儿的发展,体验职业幸福感。然而在幼儿园游戏组织与实施中,由于教师游戏精神的匮乏导致幼儿游戏成效不高。因此幼儿园教师要通过"做中学"得自由,"做中教"享愉悦,"做中研"求创新。