如何有效地进行人教版初中英语阅读教学

<正>根据《全日制义务教育普通初级中学英语课程标准(实验稿)》(以下简称新《课程标准》)规定,学生在初中英语学习阶段应达到"学生课外阅读量累计达到15万词以上"的阅读目标。同时对初中生英语阅读练习中应获得发现问题、获取信息、分析问题、解决问题的能力进行了分级设定。由此可见,英语阅读能力对学生进行英语学习具有重要作用。然而,在初中英语的实际教学中,我们可以发现人教版教材中设置的用于提升学生阅读水平的课文并没有发挥出预想的作用。因此,本文     

初中英语“PCEC”阅读课教学模式研究与实践——以牛津初中英语8A Unit 6 Reading为例

阅读课教学是初中英语课堂教学的重要组成部分,着重培养学生阅读技巧及学生对文章主题思想等深层次阅读能力。传统的阅读课教学模式只是把文章作为载体而单纯地向学生传授语法和语言知识从而进行"满堂灌"的教学方式。"PCEC"阅读课"四步"教学模式即"感知体验(Perception)-综合理解(Comprehension)-语言提炼(Extraction)-情景交际(Communication)"以学生为主体,充分调动学生课堂思维的积极性和主动性,侧重培养学生的阅读技巧和阅读能力,从而提高学生语言应用能力。     

“四培”初中生的阅读能力

<正>良好的阅读习惯使人终身受益,初中生阅读能力的培养尤其重要,这将为今后良好的阅读行为做奠基。那么,如何训练初中生的阅读能力?个人认为应注重以下四个方面的培养:认读能力、整体感知能力、品读能力、评价能力。首先,认读能力是阅读教学最起码的要求。乡镇的"普九"班的初中学生多是纪律、学习方面的"双差生",他们的阅读水平普遍较低,多数学生除了国家发放的课本外就没有别的参考书,连一本正版的汉语词典都没     

走向个性化的语文阅读教学

<正>《语文课程标准》(2011版)明确强调:"学语文应当使学生学会运用多种阅读方法,发展个性,丰富学生的精神世界。"而阅读则是一种高度个性化的心智活动,在阅读实践中要提高课堂教学的趣味性,促进语文理解的深刻性,保证语言训练的效益性,教师必须注重发展学生具有探求能力和独创精神的阅读,只有这样才能优化课堂教学、提高课堂教学效果。具体可从以下四个方面展开:一、阅读教学应注重激趣培养学生的阅读兴趣是阅读教学的关键。那么教师怎     

新课改背景下小学生数学阅读能力的培养

数学阅读能力指学生领会和理解数学语言的能力,学生的自主学习离不开数学阅读能力的培养。对于小学生数学阅读能力的培养,教师可以采取以下策略:一是激发学生阅读的兴趣,二是在概念理解中、问题解决中指导数学阅读的方法;三是培养学生良好的阅读习惯。     

探秘“非连续性文本” 掘源提能

"非连续性文本"始于"PISA2009阅读素养测试",是《义务教育语文课程标准(2011年版)》所要求阅读的文本之一。它有利于培养学生的信息处理能力、解决问题的能力,促进学生思维发展。教师要善于挖掘语文教材、学生生活中的"非连续性文本"资源,拓宽学生阅读实践路径。     

巧用“三法”指导高年级语文阅读分析题解题

阅读分析题的解题能力,是学生阅读能力的综合体现。针对学生在阅读分析题解题中存在的问题,综合运用"文题结合法"、"要素归纳法"和"赏析领悟法",指导高年级学生阅读解题,取得较好成效。     

浅议小学英语阅读教学中如何以“导”字为重

<正>我们常说,教给学生科学的学习方法比知识本身更为重要,即"授之以渔",而不是"授之以鱼"。英语教学作为一种外来语言,莫不是如此。其实,在英语阅读教学中,我们应该做的,是教给学生阅读方法,训练其阅读技巧,培养和提高学生的阅读能力。多年的英语教学经历让我感悟颇深,我觉得小学英语阅读教学应以"导"字为重。以下是本人在阅读课中指导、训练学生阅读技巧的一些做法。一、树立阅读自信心,努力做到趣为先兴趣是最好的老师。一个学生只有对英语阅读产生了浓厚的     

谈“精准阅读”在英语教材阅读中的运用——以外研版高中英语教材为例

<正>"精准阅读"是指阅读中的精准理解、精准表达、精准设题和答题。"精准阅读"建立在英语核心素养基础上,尤其能提高学生思维品质和学习能力。1.精准概括在所有阅读能力中,概括能力是根本,是其它能力的前提。"概括"是"精准"的最佳体现。学生最容易在这方面出错,犯"主次不分"的错误。要求:逢文必概;逢不精准确题目,必改换;逢无题目,必加题目。(1)精准单词短语或短句概括话题话题阅读是阅读第一步。把握了文章话题,有利于把握文章中心和段落大意,弄清作者观点、态度和     

初中语文教学中如何提高学生的阅读能力

<正>阅读是语文教学的重要组成部分。正所谓语文能力读为先,提高学生阅读理解能力是语文教学的重要目标。初中语文新课程标准也明确指出"语文教学要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料"。可见,读是语文教学的核心。要想提升学生的阅读能力,广大教师就必须重视阅读,让学生在阅读中去思考、去感悟、去品味、去内化。以下