小班区角游戏活动材料投放有效性的研究

区域游戏是幼儿园活动的重要形式之一,区域游戏的多样性、可操作性、持久性是衡量一个区域游戏优劣的重要标准。对于低幼班的孩子而言,区域活动的材料的选择、投放都需要有一定的技巧,这样才能行之有效。     

大班幼儿结构游戏材料投放现状及对策研究——以陕西省汉中市三所幼儿园为例

本研究采用观察法对汉中市3所幼儿园9个大班结构游戏中材料类:型、材料性质、建构等分析,结果表明,大班的结构游戏存在以下问题料存在安全健康隐患;教师缺少互动,幼儿缺少深度学习。通过研究建议从以下几个方面进行改进：观察数量差异性投入适量的材料;有针对性投入低结构,同时制作加入本土元素的玩教具;尊重儿童主体性;及时更换与循环材料;重视环境及材料安全,多加入自然材料;关注幼儿,适当介入指导。     

谈大班幼儿数学区域材料投放策略

数学区域活动是幼儿园数学教学的重要组织形式之一,它以自主、自由、灵活、开放等特征满足了幼儿个性化学习的需要。在实践活动中,幼儿数学区存在许多低效现象。文章以大班幼儿数学活动区存在的材料投放问题与应对策略为着眼点,探寻幼儿数学区域活动的生长点。     

论幼儿园建构游戏的材料投放及有效推进

我国著名儿童教育家陈合琴老先生曾提到过"游戏可带给孩子快乐、经验、学识、思想和健康,孩子生来好动的,是以游戏为生命的。"这句话体现出游戏具有很强大的优势,对于幼儿来说游戏的魅力之大。构建游戏是幼儿活动游戏的基本形式,在此可运用多种材料,让幼儿主动操作,发挥他们的主观能动性,从游戏中收获快乐,提高动手能力。     

试论小班区域活动材料的有效投放

文章提出材料是区域活动中幼儿建构知识、形成经验的主要物质媒介,有效投放材料在区域活动中显得尤为重要。教师应以《3-6岁儿童学习与发展指南》为依托,紧扣小班幼儿身心发展特点,投放安全的、适宜幼儿身心发展特点的材料,尤其要从幼儿注意力、适应性和手指灵活性等方面入手去提供具有丰富性、探索性、动态性的材料,同时,材料的投放还要关注区域整合和幼儿之间的互动等因素。     

巧设小小区域地 开拓无限智慧天——区域活动材料的“巧”投放

区域活动作为幼儿园一种新型的教育活动形式,得到了幼儿的青睐,在区域活动中,幼儿的学习兴趣主要来源于材料,不同的材料蕴含着不同的教育功能,不同的材料激发着幼儿不同的游戏行为和创造性思维。那我们该怎样合理、巧妙地投放区域活动材料呢?经过一番摸索和尝试,本人取得了一些经验,与大家一起分享、交流。     

基于教育生态理论的美术活动区域材料层次性投放探究

生态理论认为"人与人、人与自然、人与社会,应当具有相互和谐、彼此促进的关系,才利于人类每一个体的全面发展。"其强调教育系统是一个多层次的生态系统。基于此理论,本课题组对幼儿美术活动区域的材料层次性投放进行探究,研究结果认为:教师可以依据幼儿不同兴趣"点"有梯度地投放材料,通过适时性增添难度递增材料以维持兴趣持久性,适时性替换材料与增添辅助材料以产生新的问题。     

小班美工区个别化学习材料投放的有效策略

随着我国教育事业的不断发展,人们越来越重视对幼儿的教育,小班美工区个别化学习材料投放对幼儿的发展具有重要作用,因此本文主要探讨了小班美工区个别化学习材料投放的有效策略,希望对相关工作有所帮助。     

浅谈幼儿园活动区创设的实践策略

活动区是幼儿园教育教学中的重要因素。创设一个符合幼儿年龄阶段特征,能够激发幼儿兴趣,使幼儿愿意积极主动进行探索的环境是促进幼儿教育的关键。本文首先分析了我国幼儿园活动区创设存在的误区,进而探讨了幼儿园活动区的创设意义,最后提出了幼儿园活动区创设的实践策略。     

角色游戏中材料的有效投放

<正>角色游戏是培养幼儿交往能力、发展幼儿社会化情感的主要途径。教师是幼儿活动材料的提供者,当幼儿对某个方面的主题感兴趣的时候,教师要做的一件事情就是收集相关的材料。角色游戏中的材料投放是我们幼儿教师经常遇到的问题,投放什么、为什么投放、如何投放、投放效果怎样,等等,都是需要进行全面思考的。一、认识角色游戏材料投放的重要性1.角色游戏材料有助于幼儿认知语言的发展幼儿园角色游戏材料经过在各种角色游戏中的正确投放有助于幼儿认知语言的发展。如幼儿在做医生的角色游戏时,医生在使用各种游戏材料时总会向病人介绍