培养学生语文学习习惯的点滴做法

<正>2014年3月份,我接手了四年级3班的语文教学任务,通过对本班学生的了解,我重点从以下几方面培养学生的语文学习习惯:一是倾听习惯,二是说话习惯,三是朗读习惯,四是写字习惯。经过半学期的训练,学生在这四个方面基本已经养成良好的学习习惯,下面就谈一下具体的做法。一、语文学习的基础是懂得倾听语文学习,"倾听"是艺术。有的学生在课堂上心不在焉,有的学生听讲之后不知所云,这些都是不良学习习惯的     

午餐“变形”记

<正>每届新生报到前,我都会开一次家长会。第一次跟家长见面,我先介绍自己的治班理念和任课教师,然后介绍如何帮助学生更快地适应初中的学习生活。照例,家长会的最后一个环节,是让家长就自己关心的问题进行提问,我来解答。家长提的问题很多,但大都集中在"学"和"吃"这两个方面。     

你的孩子为何如此优秀

<正>为了迎接家长学校验收,学校特意要求各班开好家长会,我顿时犯了愁。根据以往开家长会的经验,我知道,家长们对此类会议并不"感冒",尤其是那些学习不好的孩子家长更是不乐意来。这可怎么办呢?其实,任何事情都是有因有果的。想想以前开家长会,基本上可以说是控诉会。学生小张,上学总是迟到。我问家长:为什么不让孩子早点儿来上     

小学家长会创新思路思考与探究

小学阶段是学生人生观形成的重要时期,也是学生习惯养成的关键时期。要想帮助学生得到身心上全面的发展,就需要家庭与学校相互配合,携手合作。家长会作为学校与家庭之间沟通联系的桥梁,必须受到教师与家长的重视。通过家长会的召开,教师可以了解学生在家里的行为生活与学习状态,同样家长也能及时掌握学生在学校的学习与生活情况。     

“小课堂,大智慧”之一切皆有可能

<正>还记得那是个初秋的早晨,八(1)班的54个学生的热情涨满了那间简陋的教室,学生们面前的物件也五花八门,我们是在举行一次语文课本剧排演活动。这是一所农村初中,学生都来自附近的农村,有很多学生的家长常年在外打工,于是他们就成了所谓的"留守儿童"。由于家庭教育的缺失,有些学生对学习的积极性并不高。如何提升他们的学习积极性,如何激发他们的学习兴趣,便成了萦绕于我脑际并挥之不去的问题。八年级语文有两个古文单元,开学初我便开始了一个单元的     

“被淘汰”的李妹

<正>1993年,学校要我担任高二年级组长兼重点班的语文课。我心劲很高,特别希望让这一届的升学率能上个台阶,故而一开学,就烧了"一把火":重点班学生实行"末位淘汰制"。当时,学校高考成绩不理想,我总觉得是重点班学习氛围不够紧张,竞争意识不够激烈。如果年级里引进竞争机制,会令学生形成紧迫感和危机感,激发上进心。我向重点班宣布了一个重大决定     

浅谈如何让一年级学生爱上数学课

<正>一年级是学生形成良好的思维品质、养成良好的学习习惯的关键时期。现在的一年级学生中绝大多数都受过学前教育,可以说,他们在进入一年级前就已经对数学知识有了初步的了解,但没有系统的认识,对于学习数学的兴趣也是不尽相同。如果在数学学习起步阶段能够让小学生感受到学习数学的乐趣,激发起他们强烈的求知欲,让他们乐学、善学,对学生来说将会受益终生。下面我就谈谈我的点滴体会。     

农村小学一年级学生数学学习习惯的培养

<正>农村的孩子是质朴的,特别是一年级的孩子,他们就像一块肥沃的土地,等待农夫的耕种:如果你撒播了思想,便会有品德的收获;如果你撒播了行为,便会有人生的收获;如果你撒播了习惯,便会有命运的收获。所以我非常注重培养农村小学一年级学生良好的数学学习习惯,做到从"大处着眼,小处着手",在一举一动、一言一行中逐渐养成。一、学前预习的学习习惯古人云:"凡事预则立,不预则废。"告诉我们不管做什么事都要做好准备,只有预先做好准备,才能成功,否则就会失败。对于     

“乐在起点,和孩子一起成长”班主任工作体会

<正>担任一年级班主任工作以来,感觉孩子们在各方面的进步是很大的,下面就谈谈我如何有效管理班级的几点心得体会。一、"无规矩,不成方圆"习惯的培养1.一般学习习惯的培养低年级学生的一般学习习惯包括:上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。我根据学生的特点,首先对学生进行具体的学习行为训练。以编儿歌的形式使学生在轻松愉快的氛围中养成习惯。如在训     

提高高中一年级学生英语口语能力的策略探究

<正>提高学生口语能力是一项义不容辞的职责。学生在英语学习中,听、说、读、写四个要素缺一不可,只有提高这四项能力,才能提高他们的综合能力。在我国,中学英语教学大纲明确规定:"中学英语教学目的是培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。"1.选择"教学五步法"来提高高一年级学生的英语口语能力通过对高中一年级二班英语口语的调查,我发现学生的词汇量太少,不能完整地用英语表达一个句子。其次,学生的发音不标准。我设