高中历史学术型教师的文化形象与学术气象

学术型教师"将‘研究’作为工作习惯和生活方式,呈现善研究、善合作、善总结、善创新等特征,拥有独立的教育教学思想、独特的课程和教学话语权与影响力,具有独特教育教学风格和较高学术造诣的教师代表"。高中历史学术型教师的文化形象与学术气象可从"师者""学者""行者"三个维度阐释,应是职责担当的师者、有学术涵养的学者、践履维新的行者。     

师生“共读一本书”策略研究

<正>"书犹药也,善读之可以医愚。"(刘向)的确"书籍是人类进步的阶梯",书籍是人类精神财富的结晶,书籍是文化的传承,是知识的象征。青少年是祖国的花朵,是祖国未来建设的人才,只要让他们多读书,读好书,才能让他们在读书中汲取民族的精神文化,为他们的发展奠定扎实的基础。师生"共读一本书",是以教师的榜样给学生力量,以教师去带动学生阅读,用教师的阅读激情感染学生,让学生能走进书籍的世界中,在读书中获得精神     

让“做中学”落地生根——《图形的运动》教学过程与思考

"做中学"是指在教师的指导、组织和支持下,以学生为中心,以培养学生的科学思维方式为宗旨,实现学生主动参与、动脑动手、学思结合的探究式科学教育。《图形的运动》一课的教学设置"动口说""动手画""动手做""拼一拼""画一画""剪一剪"等以知识探究或问题解决为任务的环节,努力尝试让"做中学"落地生根。相关的教学思考是:设计好"问题串",让"做中学"拥有载体;组织好数学活动,使"做中学"丰富多彩;策划好师生对话,将"做中学"引向深入。     

以特色学校建设推动学校内涵发展

一所学校唯有坚持走内涵发展的路子,才能实现学校教育教学质量的持续提升,促进教师专业化发展和学生核心素养的不断提高。"十三五"期间,图们市志诚小学结合实际,以科研课题为引领,不断深化和实施阳光教育,形成"做阳光教师、育阳光学生、创阳光学校"的办学理念,并发展成师生共同的愿景。"阳光文化""阳光课堂""阳光教师""阳光活动""阳光情怀"是阳光教育的五大支点,学校在实施过程中扎实推进各项工作,多渠道、多层面地开拓教育资源,努力推进学校教育内涵发展。     

涵养静文化 追寻教育真本源——湖南省长沙市长郡雨花外国语洪塘学校“静文化”的实践与思考

弘扬中国优秀传统文化,实现伟大中国复兴梦,是时代赋予教育的责任。湖南省长沙市长郡雨花外国语洪塘学校在校园文化建设中,传承中国"静文化"基因,围绕"立心""立性""立能"三大工程,涵养学校静文化,培养师生独特的集体人格和精神气质。文章亦希望通过学校"静文化"建设,进一步认清教育的本质,用传统文化滋养当代教育,全面落实立德树人的根本任务。     

关于在小学语文课堂中活用互动教学研究

随着我国教育的不断发展与改进,在新课程体系下,"师生互动"这种生动、形象、有趣的课堂教学模式,将"爱""智""情""用"体现得淋漓尽致,不但让小学生在课堂学习中充分体验到了乐趣,还能逐渐培养小学生的知识和技能,并利用情感的传递使学生逐步形成积极乐观的态度和正确的价值观。但由于受到传统教学思想的影响,小学语文课堂避免不了地会出现枯躁、无趣的情况,制约着"师生互动"课堂的效率。基于此,对如何活用小学语文课堂互动教学展开研究。     

以传统文化为平台,推进孝文化教育

从《三字经》《弟子规》"四书""五经"中我们可以看出,只要是与教育有关的一切,都不同程度地提到了孝文化。尊老爱幼,孝敬父母,古往今来是中华民族公认的美德。由于隔代教育的趋势在不断延续,"二孩"时代的到来、父母对孩子的孝文化教育的缺失等因素,孩子不知道怎样孝敬长辈,不懂什么是中华民族的传统文化,在享受着长辈们的关爱呵护中,忘记了感恩,迷失了责任,丢弃了文明。基于这样的现实,文章以传播孝文化"家园共育、善玩智礼"为主题,打造特色校园。让幼儿从小浸润于孝文化的精神内涵中,学会照顾自己、懂得感恩父母;学习孝敬长辈、养成良好的品德,做一个有孝心的好孩子。     

为师生共享成功 让规范管理一切 海安海陵中学:走出一条“经历教育”之路

<正>江苏省海安县海陵中学根植于崇文重教的江海厚土,校园内绿草如茵,古木葱茏,书香浸润,意趣横生。学校秉承"为师生共享成功,让规范管理一切"的办学理念,全面贯彻教育方针,为学生的终身发展奠基,为教师的幸福人生铺路。经历即教育,经历才有真教育。学校以"学习改变命运,习惯成就未来,仁爱美丽身心"为价值引领,形成了"集体备课助推教师成长""和谐互助打造共生课堂""文化经典涵养幸福人生""社团活动彰显个性特长"的办学特色。学校注重培养学生的学科素养,在中学生品格提升、STEM科学创新、体育健康等领域开发学生多元潜能,努力走出一条"经历教育"之路。     

文化视域下化学教育的生命价值

从文化的视角探寻化学教育回归人之"生命"的原初状态,溯源以"真""善""美"为内核、以生活世界为存在空间的化学教育的生命价值体系,是实现化学教育对生命意义的展放和生命质量提升的需要。化学教育透过化学文化展现人的本质,实现人的生命价值,其逻辑在于通过地方性的化学知识、发展性的化学课程、生活化的化学教学促进个体文化的积淀,激发个体生命的活力,至臻个体生命的体验。现实中化学教育存在知识性误释、主体性错位、人文性欠缺等困境。为此,化学教育需要确立生活化的目标,选择生活化的内容,采用生活化的方法,实施生活化的评价。     

道德本性谋划的儒家进路——以樊浩先生“‘德’—‘得’相通”论为中心的讨论

樊浩先生提出了一个观点:"德"、"得"相通是中国伦理精神的价值原理。其要义在于:中国伦理同时具有目的价值和工具价值,并由此形成道德理想主义与道德实用主义互为依托的特质;此种特质解决了"德""得"之间的张力,并指向个体至善与社会至善的统一。以儒家经典为分析文本展开思考,"德者,得也"中存在着道德本性谋划的两种进路:主流儒家以道德为目的性之存在,事功学派以道德为工具性之存在,而"德""得"之张力则在大众文化中得以消弭。因之,樊先生虽然准确把握了中国伦理精神的特殊旨趣,却没有具体解答这两种儒家进路在中国文化中的发展线索与实际影响。儒家伦理形态能否成为当下的道德救穷之途,或可从其中得到启示。     

初中电学教学问题的案例研究

在初中物理教学中,电学知识难学难教已经成为广大师生的共识。结合"用电器被短路现象""电压表的使用""电阻概念""欧姆定律""焦耳定律"五个具体教学案例,诊断初中电学难学难教的原因,发现只要有效地运用类比理解和实验探究的方法,从学生的认知基础和规律出发,让学生重演当初科学家的探究过程,就能帮助学生学好电学。     

两个教学理论指导下的“以学定教”——以“函数单调性”的教学为例

传统教学的主要局限在于,忽视了"以学定教"。师生课堂互动模型和"学习金字塔"模型这两个教学理论可以很好指导课堂教学,实现"以学定教"。对于"函数单调性"的教学,融入这两个教学理论,设计了"创设情境,激活旧知""提出问题,小组讨论""对话追问,‘做中学’""呈现例题,马上应用""呈现例题,‘教别人’""课堂小结"六个环节。由此,阐述了高中数学教学中实施"以学定教"的一种有效模式。     

聚焦课堂实效,关注核心素养——谈如何在小学语文教学中打造优质课堂

为了更好的提高课堂实效,更加关注语文核心素养的发展,我区进行了以"聚焦课堂实效,关注核心素养"为主题的教研活动,致力于让学生能够做到"一课一得"。基于课例,我们进行了课堂教学的反思。"语文核心素养"是语文学习中最关键、最必要的基本素养和能力,从课程改革的整体目标上去理解"语文核心素养",课堂上"聚焦语用""聚焦问题""聚焦方法""聚焦延伸",真正培养学生的"语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承"等核心素养,才能够真正做到让学生一课一得。     

一次历史课堂教学创新尝试后的感悟

笔者尝试了一节创新的历史课堂教学,通过放手让学生自主合作探究,使学生获得了新的体验。在这个过程中,笔者对师生的角色扮演进行了再思考:教师是学生学习引导者,要充分相信学生。此外,笔者还对一节好课的标准有了新的感悟:好课应该是"实惠课""科学课""特色课"。     

雨花台中学春江分校:打造“四态”校园

<正>江苏省南京市雨花台中学春江分校地处春江新城,地理环境优越,东接牛首山,南邻秦淮河,远眺雨花台。春江分校自建校以来,在"让学生快乐学习,让教师幸福工作,让校园充满温情,让学校优质发展"的教育理想指导下,凝心聚力,和谐发展。学校先后获得"第二届夏季青年奥林匹克运动会先进集体""国家级优秀班集体建设实验学校""江苏省体育工作先进学校""江苏省平安校园""南京市青奥示范校""南京市阳光体育学校""南京市园林式校园""南京市语言文字规范化示范校"等荣誉称号。未来五年,学校将围绕质量提升、管理创新、课程建设、教师发展、文化建设、特色打造等六     

洪泽县东九道绿化景观设计构思

以洪泽县东九道绿化景观设计为例,将"湿地文化""文物文化""歌舞文化""饮食文化""运动文化"结合起来,对洪泽县东九道现状进行了研究,并从文化、功能、空间、景观、交通等方面,提出了完善道路绿地景观,重塑河道景观的方案。     

梦里江南越韵情——谈小学“越剧进课堂”的几点教学策略

有着百年历史的越剧是中国第二大剧种,是首批国家非物质文化遗产,更是传承和弘扬优秀传统文化的重要载体。如今,中国传统的戏曲艺术已经受到流行文化的极大冲击,正一步步走向衰落,为扎实开展"越剧进课堂"并有效传承越剧艺术,音乐教师在音乐课堂中可通过"望""闻""问""切"等教学策略让学生更直接、更具体地去接受越剧文化,感受民族精神,弘扬民族文化,进而继承和振兴戏曲事业,培养新一代的越剧爱好者和欣赏者。     

网络学习平台在信息技术课堂管理中的应用

科技的发展冲击着传统的教学方式,现在线上学习已走入教学,成为重要的教学辅助手段。网络教学以资源共享、多向交流、资源存储为特点,让课堂变得更加有趣。利用"班班通""校园通"等让师生联系更加密切。通过最大限度地调动学生的视听感官,增加学生的感受值,提高学生的学习能力和增加学生的积极性。让学生在放松、灵活的氛围中增强意会美、鉴赏美、联想美、创作美、成长美的能力,并且提高教学效率。     

让学生感受到教师的爱

新一轮课程改革最主要的原则就是要在教学全过程中真正贯彻"民主和谐""师生平等"的教育思想。因此,教师应该以平等的姿态来对待学生,真正地爱着学生,微笑着面对学生,去赞赏、鼓励、谅解和抚慰学生,让学生从教师的微笑中得到快乐,得到自信,感受到教师是爱他们的,在愉快中进行学习,获得丰富的人生情感。     

因地制宜 行稳致远——农村寄宿制学校发展路径探索

<正>范县思源实验学校2014年建校,教师多是新入职的年轻教师;学生大多是留守儿童,寄宿在学校。为此,学校尝试打造适应寄宿制学校发展特点的高效课堂,以促进师生良性发展。成功始于小事,细节决定成败。把握好教学管理的每个环节,是提高教学效率的前提。学校以"晨誓、晨诵、午读、暮省"来积淀学生的文化素养;以"培优、补差、补偏、过关"来夯实学生的根基;以"两研""一誓""一微"等活动来敦促教师反思,提