我们应该培养什么样的人——基于核心素养的追问与思考

"我们应该培养什么样的人"是教育领域乃至社会各界不断追问的永恒主题。中国学生发展核心素养的提出对教育各个领域重新思考这一问题带来了新的冲击,关于教育价值的基本问题在政府的关注和指导下成为广大教育工作者和专家学者探索的新课题。在核心素养的新背景下,继续追问"我们应该培养什么样的人"也有了新的内涵和意义。本文通过时间、空间、个人发展三个维度,从当下与未来、本土与世界以及人的全面发展三个方面进行探讨,以期回答"我们应该培养什么样的人"这一核心问题。     

创设体验空间，点燃创造火花

<正>一、问题的提出《中国学生发展核心素养总体框架》中提出:以培养"全面发展的人"为核心。秉承着这样的理念,我们在课程设计、教学实践上都以"育人"为出发点,以培养学生"核心素养"为根本。林崇德在《21世纪学生发展核心素养研究》一书中提到:"单项的课程过于注重单一素养的培养,不利于全面素质人才的培养,或者说,当下还缺乏培养综合素养的课程。基于此,我校以培养"全面发展的人"为核心,以STEM理念为指导,聚焦项目式主题活动的开发设计,注重学生综合素养的提升和创新能力的发展。我们的项目式主题活动,是以生活中一些实际问题为出发点,通过团队合作、制作计划、搜集资料、建造     

着眼核心素养,培养全面发展的学生

<正>随着"中国学生发展核心素养研究成果发布会"在北京师范大学的举行,"核心素养"一词逐渐步入中国教育的殿堂,成为舆论关注的热点。我们到底应该培养怎样的人?学生应该具有哪些核心素养?当前,基于学生核心素养的教育改革逐渐引起全球关注,成为许多国家或地区制定教育政策、开展教育实践的基础。所谓"学生发展核心素养",主要是指学生应具备的能够适应终身发     

以立德树人为核心,培养学生地理学科核心素养

<正>随着课程改革的深入,德育和学科核心素养再次引起人们的重视,学校培养什么样的人,国家需要什么样的接班人,都是需要教育者思考的问题。党的十八大将"立德树人"作为教育的根本任务,为教育发展指明了方向。地理教学应该遵从以立德树人为核心,培养学生地理学科核心素养的道路。一、"立德树人""核心素养"的培养是时代教育的呼唤教育问题关系国家大计,"十年树木,百年树人",立德树人是学校教育的需要,是时代教育的发展趋势。没有良好的品行,没有     

在英语学科教学中培养学生发展核心素养

<正>2016年9月,《中国学生发展核心素养》正式发布。中国学生发展核心素养,以科学性、时代性和民族性为基本原则,以培养"全面发展的人"为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。所谓"学生发展核心素养",主要是指学生应具备的,能够适应     

弘扬学校文化 提升核心素养

<正>近期,"中国学生发展核心素养"成为教育的热门话题。教育专家们正在研究阐释其内涵和意义,校长、教师们正在思考探索其实施的途径和方法。观点见仁见智,做法百花齐放。下面,笔者从三个方面谈谈本人对培养学生核心素养问题的认识与体会。一、研究培养学生核心素养的意义2016年9月,北京师范大学课题组召开"中国学生发展核心素养"研究成果     

核心素养视角下中职英语教材的活学活用

<正>2016年9月13日,《中国学生发展核心素养》正式发布,以核心素养的十八个基本要点为指导。如何发展和培养中国学生的核心素养,并把核心素养落实到各个学科教学中成为当前教学的迫切任务。核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。学科核心素养包括"知识理解""知识迁移"和"知识创新"三个层面。英语学科核心素养明确指出要把学生培养为具有语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的全面发展的人。然而,目前很多老师还没有摆脱传统的应试教学模式,只追求教学成绩,而忽略了对学生核心素养的培养。传统的教学方法也比较单一,基本都是老师讲,学生听,学生被动接受知识,教师讲授的内容无法真正吸引学生,学生也没有积极主动地参与到课堂教学中来,教学效果很不理想。英语学科是中职     

学生发展核心素养视域下的集体备课行动新策

随着全球化、互联网、智能时代的来临,中国基础教育正从"知识本位"时代走向"核心素养"时代。如何培养适应学生未来发展的、可持续发展的素养,如何让可持续发展的核心素养在课堂落地,成为我们的集体备课的新的课题。作者认为深化"核心素养"课程改革新时代的集体备课应有新思维、新策略。     

基于学生核心素养的初中英语教学策略研究

<正>一、引言中国学生核心素养是新近提出的概念,2016年9月13日,在北京师范大学举行的中国学生发展核心素养研究成果发布会,对于"学生核心素养"进行了详细的阐释。核心素养是个人在知识技能、情感态度、价值取向等方面的一种综合性表现,而学生核心素养则主要指个人在学生阶段所需要培养的一些道德品格和关键能力,这些品格和能力对学生在今后的个人发展和为社会发展做出贡献至关重要。即包括三个方面的六大素养,以及具体的十八个基本要点。"核心素     

英语学科核心素养在初中英语课堂教学中的培养途径探究

<正>二十一世纪国家之间的竞争,很大程度上是人才的竞争;而培育人才的关键,在于培养和发展人才的核心素养。2016年《中国学生发展核心素养》框架正式发布,将"中国学生发展核心素养"明确界定为"学生能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力"。以此为基础并结合学科特征,教育部制定了各学科核心素养发展目标,旨在使学生通过学科学习逐步形成正确的价值观念、必备品格和关键能力。