如何提高学生的看图写话能力

新课程标准中明确指出,培养学生阅读兴趣,扩充学生阅读量,是提升学生阅读能力的有效方式之一。小学看图写话始终处于作文的初级起步阶段,而更好地培养学生的想象能力、累积学生的人文素养,使学生的表达能力获得升华是小学教师应该重点关注的对象。     

读画写相结合,提升低年级写话能力

低年级语文教学中的重点就是锻炼学生的写话能力。在语文教学过程中,通过引导学生阅读、画画的方式促进小学生语言表达能力以及想象能力的培养,提高学生的写话兴趣与能力具有非常重要的作用。结合学生的身心发展规律,对当下低年级学生的写话能力培养提出了几点建议,希望能够提升小学生的写话能力。     

浅谈低年级写话训练

采用光沉积-液相化学法调节电子流向，构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征，并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明，当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时，光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下，光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中，主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

训练口语能力,培养初中英语核心素养

<正>受新时期的各种教育思想和理念所影响,教师在从事教学工作时逐渐加大了对学生核心素养的培养力度,期望能够让学生通过学习获得全面发展的能力,为其今后的成长发展打下坚实基础。在此背景下,初中英语教师必须结合学生的实际学习情况和发展需求来改良口语教学的方案,采用更加高效的手段为学生营造一个良好的学习氛围,提高其学习的针对性、目的性和实效性,使其通过反复训练不断提升自身的口语水平,促进其核心素养的发展。1.英语核心素养的内涵及其在口语教学中的具体体现     

落实口语表达,提高语用能力

口头表达的能力是语言文字运用能力之一。口语训练是一个长期训练的过程,必须渗透在语文教学的每一环节。     

从写话入手提高学生的作文能力

要想使小学生的作文能力得到真正的提高,语文教师在进行作文教学时应协助学生运思,培养学生的写话能力,常抓不懈,并且把写话的种种能力按由易到难、由浅入深的顺序,分门别类地归纳,然后对学生施行程式化训练,使学生在写话过程中得到提高,进而提高作文能力。     

利用看图写话教学提高小学生语言表达能力

看图写话是小学语文教学的重要内容之一,是低年级学生进行语言表达能力训练的重要途径。语言表达能力是看图写话的最终目的,在看图写话教学中,教师应明确教学目标,构建全方位练习平台,进而提高小学生的语言表达能力。     

如何提高小学低年级学生看图写话能力

小学低年级写话教学是小学作文教学的启蒙阶段,对中高年级作文水平的提高起着不可或缺的辅垫作用。而看图写话是作文最初步的训练,是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁,可以培养学生的观察能力,表达能力,想象能力。     

巧用绘本提高低年级学生的写话能力

<正>写话教学是小学低段语文教学的重点内容,是提升学生对语言文字掌握能力的重要方式,也是培养学生语文学科素养的重要途径。充分利用小学低段教学的各种资源,完善写话教学策略,可以显著提高教学质量。作为形象、直观、符合学生特点的教学资源,绘本的运用既能促进学生阅读理解能力的提高,还能为学生完成写话练习提供写作素材。在进行不同内容、不同主题的绘本阅读教学时,教师可以设计与写话相关的练习。一、用好图文资源,借绘本提升写话能力绘本内容以有故事情节的图片为主,     

以绘本为载体提高低年级学生写话能力

<正>阅读和写作就如语文教学的两只脚,只有坚持两只脚走路,语文教学才能走得长远。本文从探讨阅读和写作的关系入手,分析如何利用绘本提高低年级学生的写话能力,具体如下。一、阅读和写作的关系笔者发现,在阅读和写作的双重作用下,低年级学生能够提升语文阅读的兴趣,激发