提高教学技能,走进学生心灵

教学技能是教师获得好的教学效果、走进学生心灵的关键因素,在2008年开始的全日制普通高中新一轮基础教育课程改革不断深入的情况下,高中教师应不断提高课堂教学技能,与学生的生活实际紧密结合,从而在不断深化的课程教学改革中实现教师与学生心灵的贴近,达到预期效果。     

高中语文教学如何关注学生的心灵成长

在高中阶段,学生的心灵处在一个快速成长的时期。教师应该密切关注学生心灵成长的发展轨迹并做出正确的引导。然而,受应试教育的影响,学生的心灵发展的问题并没有被真正地重视。语文是一门工具性和人文性相统一的课程。语文教师要利用学科的特殊性,致力于培养科学文化素质和思想道德素质全面发展的人。本文从自身教学实践出发,提出了高中语文教学中关注学生心灵成长的几种主要方法,以期抛砖引玉。     

走进心灵碰撞的课堂

为提高课堂效率,在充分利用文本的基础上,引导学生与文本中的人物心灵展开对话,去丰富人物的形象;细读品味文章的内容,走进人物的内心;抓住关键,把握重点,揣摩人物的心灵。课堂上不仅要帮助学生把握文本人物的内心,教师还要走进学生的心灵,适时进行情感教育。由于学生个体的差异,导致部分学生有闭锁心理,因势利导敞开心扉,关心学生的健康成长。努力打造轻松、活泼、有趣、高效的语文课堂。     

洒满心灵的阳光

教育是一门艺术，而只有走进学生心灵的教育才是真正的教育，因为师爱是教育的原动力，教师的真爱就是洒向学生心灵的阳光。     

音乐教育与学生心灵教育启发

重点对音乐教育在心灵教育中的作用进行了分析,对如何通过音乐教育启发学生的心灵,促进学生的健康成长进行了讨论,并提出了几点对策和建议,希望能够为音乐教育工作的开展提供一些参考。     

中学班主任工作初探

教育就是一项"爱"的职业,特别是中学班主任教育工作,因为其对象是正处于青春期的青少年,其个体的差异性很大,学生自我意识越来越强,需要智慧性地开展班主任工作。师爱是师德的重要表现之一,需要教师用爱去引导学生心灵,从常规入手,关注细节。在长期的班主任工作中,笔者认为可以从以下三个方面去做:培养学生良好习惯;关注学生心灵的成长;抓班级文化建设,凝聚集体力量。     

用音乐塑造幼儿小心灵

在艺术发展的历史中,音乐以其独特的形式,带来听觉上的享受。而音乐教育对于塑造人的心灵也有着极为重要的意义。音乐以声乐的形式,承载着人类的思想情感,传达着人与人交流的独特文化艺术。在幼儿教育事业中,音乐教育是一项重要的任务。教师需以优美的音乐艺术去感染幼儿,使他们能够逐渐地学会欣赏、理解音乐的深刻内涵,并能够以音乐来对幼儿的心灵进行熏陶,使幼儿形成高尚的思想道德品格。本文就从音乐的几种美感形式来讨论音乐如何能够影响幼儿的心灵,并且结合教学案例,给出运用音乐塑造幼儿心灵的具体方法。以此来为幼儿的音乐教育提供意见和建议,帮助幼儿教师运用音乐塑造幼儿美好心灵。     

用艺术性的作文评语架起师生心灵对话的桥梁

目前,许多语文教师对学生作文批改不够特别重视,批改方法简单陈旧、作文评语笼统空洞、索然无味,作文评语的教育效果发挥不充分,效果欠佳,前景堪忧。现在,很多学生都害怕写作文。要想扫除他们心中的阴霾,让他们步入健康作文的轨道,培养孩子们的写作兴趣,保护好他们少有的写作愿望,教师的评语至关重要。如果我们用韵味十足的艺术性、生活化评价语言(作文批语)开展师生心灵间的对话交流,就能调动学生的写作兴趣,提升学生的写作能力,开创农村中学体验性作文的新天地。     

双向互动情境为口语交际绽放“心花”

口语交际的过程,是交际双方为主客体对话的过程,更是一个双向或多向互动的过程。教师精心创设游戏型、生活型、聊天型、竞赛型、模拟型等符合学生生活实际的双向互动交流的情境,缩短师生、生生等彼此间的心灵距离,使学生以儿童的心境自主参与口语交际,在开放民主的、和谐文明的氛围中敢说、想说、乐说、会说,倾吐心声,启发心智,张扬个性,从而绽放他们的心灵之花,提高口语交际训练的效果。     

传承经典,润育心灵,让感恩沐浴孩子的心灵

在知识飞速发展的当今社会,素质教育逐渐成为社会对人才需求的重要部分,关注心灵教育,提高学生的感恩意识,潜移默化地渗透感恩教育,使学生的心灵得到真正的润育,这是所有教育工作者必须承担起的神圣使命。