身具彩凤双飞翼,心有灵犀一点通——“一体两翼”的心理健康教育体系

<正>山东省威海市实验中学(以下简称"我校")是一所百年老校,人文德育和心理健康教育是我们的德育特色和工作重点,科学化、系统化、规范化、实效化一直是我校心理健康教育追求的目标。经过不断探索,我校逐步形成了"一体两翼"(一体即学生,两翼即教师、家长)的心理健康教育体系。一、立足"一体":以学生为主体,让心理健康教育落到实处1.课程引领(1)生命课堂,让心理健康教育润物无声。学校大力倡导生命教育,依托课堂     

“家”“校”合力助推学生提升学习主动性的研究与实践

"办好教育事业,家庭、学校、政府、社会都有责任。家庭是人生的第一所学校,家长是孩子的第一任老师。"寄宿制学校通过"家校合力"助推学生提升学习主动性,受家长认知、学生认同、班主任(教师)沟通能力等诸方面因素制约,这需要"家""校"认识的统一、方式方法的创新、"合力"的协同。     

“三生教育”中以人为本的德育理念与实践

<正>"三生教育"实践研究的意义立德树人就是要坚持以人为本、德育为先,引导学生扣好人生的第一粒扣子。我校作为九年义务教育阶段的初中学校,学生素质较好,然而一些家长对孩子的要求很高,这就难免使学生产生很大的心理压力,出现一些心理和行为上的问题。基于此,学校通过增加有关生命、生存、生活     

春风化雨润育无痕 学校课程静待花开

<正>山东省青岛市鞍山路小学(以下简称"我校")以"立德树人"为根本任务,以"发展核心素养、促进学生全面发展"为目标,在完成基础性课程教学的同时,着力开发满足学生个性化需求的拓展性课程,逐步形成了特色的课程体系,努力实现着学校的培养目标。一、学科类课程学校大胆探索实践"阅享"课程,即语文教材的"二次开发",构架"三课一     

如何圆足球潜能生的飞旋梦

<正>2017年5月25日,湖南省郴州市第四十二完全小学(以下简称"我校")开展了"家长开放日"活动,其中一个亮点就是七彩大课间中的足球活动,学生们奔驰在绿茵球场,摩拳擦掌,表现得生龙活虎,踢得有模有样,博得来访家长、领导和兄弟学校老师们的阵阵掌声,大家禁不住交口称赞:"孩子们都踢得不错,真是难得!"的确如此,个别学生踢得好,不足为奇;人人都踢得好,就肯定是一个奇迹。奇迹的背后凝结的是我校体艺组老师们辛勤的汗水,他们在学校行政的领导下,一贯重视足球潜能生的培训,这才让足球之花开遍校园。     

小学生“绝交”:学校心理健康教育亟待重视的问题

"绝交"现象在学校中出现得越来越频繁,但是始终没有引起有关家长、教师和学校领导的应有重视。为此,文章着重分析了"绝交"行为对于学生心理、班级生态和学生人格三方面产生的严重影响,提醒学校、领导、教师以及家长应该高度重视小学生中的"绝交"现象。     

付出真情 收获真爱

<正>我刚刚参加工作时,学校安排我担任七年级班主任。为了显示"权威",我出台了班级"十条禁令",在教室角落里设置单桌,作为犯错学生的"反思台",后黑板专门开辟出来一块"问题学生曝光栏"……学生一旦有问题就把家长请到学校,在家长面前,不列出学生"十宗罪"誓不罢休。平日里,我爱板起面孔,用审视的眼光盯着每一个学生。我单纯地以为只有学生怕我才会听我的,然而,现实却给了我一记响亮的耳光。     

山东沂南经济开发区实验学校

<正>山东沂南经济开发区实验学校位于沂南经济开发区内,成立于2016年,是一所九年一贯制的现代化学校。我校立足今天,面向未来,把"培养具有中国文化底蕴的世界公民"作为教育目标,全面实施"公民教育"。我校结合沂南经济开发区的地域特点,确立了"九六三"全息育人方略,即"笃行九年,修习六艺,养成三德";依托公民"六艺"(礼、美、健、御、书、慧)校本课程体系,着力培养学生的六大核心素养,即明礼守法,尚美致雅,崇健图强,御正求真,知书悟道,德慧达变;帮助学生养成"三德",即国学根脉、国家认同、国际视野。     

开展“故事教育”,提升农村学校学生“三育”水平

如何发展一所农村九年一贯制学校,着手点在什么地方?文章结合江苏省南京市六合区仕金学校(以下简称"我校")的特点,提出通过"故事教育"提升学生的"德育、智育、体育"三育水平。经过三年多的研究和实践,得出了通过"故事教育"的途径提升学生"三育"水平的路径和方法,并取得了较好的成效,在区域学校内也产生了较大的影响。文章将着重介绍开展"故事教育"时的所思、所做和所得。     

《有效与家长沟通方式的实践研究》阶段性总结

<正>我校申报的课题《农村小学小班额背景下教师与学生家长沟通方式的实践研究》已确定为武威市教育学科"十二五"规划2015年度规划课题。接到通知我校积极组织教师开题研究,现将现阶段的研究总结如下:孟母三迁中,孟母为了让孟子有一个良好的生活学习环境,三次改变孟子的生活环境而帮助孟子成才。家庭教育是一切教育的基础,家长是否有效的配合学校对子女进行教育,直接决定着学校教育的效果。缺乏家长参与对学校教育     

固本浚源，做好“第一任老师”——家长学校的课程化建构

<正>"求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其泉源。"教育的"根"与"源"在家庭,根基牢固,源流充沛,孩子的成长才有无限可能。国家领导人在全国教育大会上的讲话再次强调了家庭教育的重要性:"办好教育事业,家庭、学校、政府、社会都有责任。家庭是人生的第一所学校,家长是孩子的第一任老师。"家庭作为"人生的第一所学校"其功能在"养"和"育","养"即给予孩子生活必需、吃饱穿暖,"育"则是培育心灵,使其成为一个有基本品格和文化教养的学生,为其成人之路奠定基础。酒泉育才学校是一所地处城乡结合部的九年一贯寄宿制学校,学生来自进城务工随迁子女及周边农家子弟,仅有8%的家长     

开设中学“父母学堂”的实践研究

<正>"父母学堂"是具有传统意义的一个称谓,即父母学习的地方,在此特指我校开办的家长学校。开设"父母学堂"的目的是指导父母系统学习科学的教育理念、教育方法,做合格、优秀的家长,从而实现家校合育,培养更多的优秀人才。我校"父母学堂"建立了相应的领导组织机构,制订了详细的学习计划,并组建了以主管领导、政教处教师及班主任为主体的师资团队。近年来,"父母学堂"组织了一系列深受家长和学生欢迎的活动,     

以校本课程开发为载体 推进学校特色文化建设

<正>校本课程的开发是一个以学校为基地,由学校自主决定,教师广泛参与,在上级业务部门指导下合作探究,共享开发成果的一种应用性课程研究。江苏省仪征市青山中心学校(以下简称"我校")把校本课程开发与应用作为促进学校内涵发展的重头戏来抓,并以此为载体,推进学校特色文化的建设。一、多维度实施课程开发1.根据学生健康成长的需求,开发校本课程我校以"成功教育"为载体,定"十好教育"为抓手,开发人文素养类校本     

义务教育阶段中学生择校问题研究

义务阶段中的择校行为是家长和学校之间达成的一种无形契约,家长"望子成龙,望女成凤"的期望同学校对升学率和教育经费的需要达成一致,以至于择校之风越来越盛行,并且由原来的量变发展为质变。政府、学校及家长三个主体在择校行为中具有不同的价值诉求,不同的价值诉求对社会也产生了不同程度的影响。     

以故事为载体,推动数学教学

数学是重要学科,因此,教师、家长和学生理所当然地重视这一科目。然而,可能因为它"太重要",许多学生都害怕学习数学,错误估计数学的难度,低估自身的实力。为此,教师的当务之急就是让学生喜欢数学、接触数学、了解数学。而故事成为了这种境遇下的最佳选择。即以故事为引桥,搭建学生与数学沟通的纽带,由此,推动数学教学。     

学校发展的资源开发战略

<正>教育发展,核心是学校发展。什么是学校发展?是不是学校规模(校舍、学生数)扩大了就是学校发展,或者学校董事会(股份制学校、社会力量办学)满意了就是学校发展?或者家长、学生满意了就是学校发展?或者教育质量提高了就是学校发展?等等。由此看来,对"学校发展"的内涵有待我们重新审视。学校发展需要资源支撑,尤其是在当前"穷国办大教育"的前景下,教育资源短缺,学校发展必然要面对"看得见"资源的竞争和对"看不见"资源的开发的现实。一、学校发展的资源基础(一)学校发展资源的竞争与获得学校获得教育资源的基础是社会交换,只有满足具有资源的利益主体关系人的需     

基于B/S结构的招生就业网站的设计与实现

随着我校高水平现代化职业学校建设工作的启动,如何构建学校信息化管理模式,提高管理效率,已成为建设工作目标之一。文章简要介绍了我校原有招生就业信息化管理中的不足,提出了建设基于WEB结构的招生就业网站系统,以期能更好的为学校、学生、家长、用人单位提供服务平台,同时为学校更好的设置专业和制定就业政策提供科学的决策依据。     

浅谈我国校园暴力的侵权责任——从中小学生侮辱行为的视角分析

笔者随机抽取了500名在校生问卷调查,数据显示,有66. 88%的学生曾受到过侮辱。在我国立法中,校园暴力无疑属于民事侵权行为,但"侮辱"、"诽谤"这类行为由于"不告不理"的原则往往怠于解决。本文的关注点主要在于校园侮辱行为发生后,除了加害人应当承担侵权责任外因"不告不理"的原则,学校也需要承担相应的责任!     

校本课程之如何提升高中英语写作技巧

<正>1.校本课程的开设背景校本课程开发(School-based Curriculum Development,简称SBCD)的思想源于20世纪60—70年代的西方发达国家,主张学校的教师、学生、学生家长、社区代表等参与课程的决策,以学校为基地进行课程开发,实现课程决定的民主化。它对于学校办出特色,向学生提供最迫切的教育有着重要的价值。校本课程的开发基于全国每一所学校,我校也正面临着"三段六环导学"     

教学德育双轮驱动 打造优质特色学校——记发展中的洛阳市第五十六中学

<正>洛阳市第五十六中学(原中国空空导弹研究院子弟学校)是一所集小学、初中为一体的九年一贯制学校。学校坚持"内涵发展、质量立校、文化兴校、特色强校"的办学思想,以精细化管理为保障,实施双轮驱动和谐发展,即深化课堂改革、提高教学质量的教学之轮和以"立德树人"为核心的特色化德育工作之轮互相配合,合力驱动。学校校风清正、教风严谨、学风优良,在洛阳市享有很高的声誉,是家长认可、学生向往的优质学校。