春雨

<正>春雨就像天使降临人间,给世界带来了生机;春雨又像大地妈妈的乳汁,滋润着万物。下课了,我迫不及待地走出教室,把手伸进春雨里,春雨落在我的手上,滑滑的、凉凉的,像丝线一样。我把手缩了回来,想仔细看看春雨。可春雨好像跟我作对似的,我才看了一眼,它就消失了。我又把手伸了出去,想要接住春雨,可把手缩回来的时候,依然没有春雨的影子。我有些生气了,嚷道:"你怎么这么调皮,我想看看你都不行!"春雨"沙沙"地笑着,     

春雨如酒

<正>春节渐行渐远,人们放下手中的酒杯,接住空中潇潇的春雨。绵绵的春雨淅淅沥沥地下着,下落在春光无限的江南,下落在寒烟弥漫的湖面,有着"随风潜入夜,润物细无声"的滋润,有着"沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风"的温柔,也有着     

走到月亮上去

<正>我们班墙上的课程表是大树形状的,每翻开一片叶子,我们就知道上什么课了。小本翻开下午第一节课的叶子,上面写着"自然课"。上课铃声响起,大家都拿着课本安静地等待着棒棒老师。可上课铃声响了好半天,棒棒老师才走进教室。她打了个哈欠,懒洋洋地说:"下午的阳光多温暖,我有些困了,你们呢?"同     

属于桃花的春

<正>当第一阵可爱的春雨清洗大地的脸庞时,万物复苏,美好的春天来了……第一缕春风最先亲吻的是那一大片可爱的桃花林,再经春雨一洒,树枝里的小生命便迫不及待地想要和外面的世界打招呼了,它们拱呀拱……"砰"一声,一朵玲珑的花苞诞生了!紧接着,仿佛听到了口令似的,一朵朵花苞都有小情绪了,"砰砰砰"地从树枝里钻出来,好奇地打量着美丽的世界。一朵朵含苞欲放的花骨朵,贪婪地吮吸着阳光,享受着和煦的春风。春天的到来,让万物欣欣向荣,桃花也     

浅谈低年级写话指导与评价的策略

<正>《语文课程标准》提出了低段的写话教学要求:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。"因此,从孩子入学时起,我就注重对孩子进行循序渐进地快乐写话训练,主要从以下三方面进行了尝试。一、充分挖掘课内外资源,丰富孩子的写话内容1.用好课文插图,图文联系练习写话低年级孩子年龄小,对生活缺乏认识,他们大多停留在直观的形象     

春雨

<正>春天来了,春雨在春风的护送下,轻柔、细腻地洒向大地。干渴了一冬天的大地张开了嘴巴,贪婪地吮吸着春雨,雷公爷爷敲响了大鼓,仿佛在欢迎春雨的到来。我站在窗前,望着远处的高山、大树、房屋,迷迷蒙蒙。屋檐     

春天的雨

<正>盼望着,盼望着,春天的脚步近了。春雨飘飘洒洒,似粒粒珍珠,串成晶亮的珠帘,带着温暖,密密地奔向大地母亲的怀抱,轻轻柔柔地唤醒了万物。春雨唤醒了河边的柳树。柳树伴着春雨"沙沙沙"的伴奏,摇曳生姿,精心地梳理着柔顺的秀发。这样的美景,让我不由得想起了贺知章的那句"碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝涤"。     

以“画”为媒,激活低年级“写话”教学

<正>《语文课程标准》中指出低年级的写作阶段目标为"写话",具体要求在初始阶段,教使学生"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想"。欲达到这一目标,笔者赞同由"放胆文"起步,逐渐过渡到写"小心文"的观点。作为教者,我们在写作的初始阶段首先应该消除学生对写作的神秘感和惧怕感,使学生肯写、敢写、乐写。本着这个目的,在教学中我尝试着利用绘画艺术来辅助低语"写话"教学。     

风景就在身边

<正>不必叹海之阔,天之广,山之高,涧之深。春花秋月,四季如诗,暮然回首,最美的风景就在我们身边。春夜,如墨的漆黑里,几行细密的春雨乘着乍暖还寒的风无声无息地潜入,轻敲小窗,如丝,如线,如针,在夜的幕布中倏忽而过,闪着银光,交织着,潜入大地,潜入枝叶,潜入每一个角落。春雨无声,催发万物;春雨无言,滋润我心。一如杜子美当年成都所见,明日在我面前的,应是一个花重垂枝的春天。     

我的新同桌

<正>当听到老赵成为我同桌的消息时,我心花怒放。老赵有一双大大的眼睛,皮肤黑得像炭,比我矮整整一个头。别看老赵个子不高,却非常勇敢。有一天,同学们正认真地听着课,几只蜜蜂忽然飞进了教室,一个同学大叫起来:"有蜜蜂!"同学们都害怕极了,有的钻到桌子底下,有的把头伸进书包里,还有的同学竟然跑到教室外