《劝学》教案

<正>一、教学目标(1)积累文言字词;(2)梳理课文结构;(3)朗读课文,熟读成诵。二、教学设想《劝学》一般讲授两课时,由于优质课只有一课时,所以本课我将以"朗读课文,熟读成诵"作为教学的重点。教学拟采用朗诵的方式展开,通过朗读解决字     

改变传统填鸭式,打造文言文高效课堂教学

<正>钱梦龙说过:"和现代文教学相比,文言文教学是语文教学改革的一个‘死角’。"那么,如何在大力倡导高效课堂的形势下,寻找合适的教学方法攻破这一"死角"呢?这就需要教师在教学中改变传统填鸭式教学方法,打造适合新课改形势下的文言文高效课堂。《高中语文课程标准》对高中生文言文阅读的基本要求是:"阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、     

传记文言文教学要重视古代官职术语的积累

文言文教学中一项很重要的工作是指导学生进行文言常用词语及词义的积累。《考试大纲》明确要求学生需要积累120个文言实词和18个文言虚词的意义。而传记文言文在表述历史人物的职位变迁时又有其特殊的术语,根据人物职位的升降、任免、调动以及对其功过的褒贬都会运用不同的词语来表述,而且具有常规性。积累这些术语,对于学习这类课文是十分必要的。更为重要的是纵观历年高考文言文选文,大多是人物传记,且文中常会出现一些表示官职变动的词语,如能很好地掌握这些词语,对于解读文言文是很有帮助的。本文从教学《张衡传》入手引导学生积累古代官职常用术语的做法作简略举例解说。     

浅谈中学语文教材中文言小说的重要性——以《聊斋志异》为例

文言小说是中国古代一种重要的文学样式,比较全面的反应了各个历史时代的社会风貌和人生百态,具有重要的历史文化意义,是中学语文教学中不可缺失的一部分。随着社会的发展和白话文的出现,人们阅读文言的兴趣逐渐减退,目前文言文教学成为中学语文教学的一个重要难题。本文以《聊斋志异》为例,从文言小说教学现状和文言文对中学生素质的提高两方面来探讨文言文小说,进一步证明文言小说的重要性。     

文言文学习:“四个方面”与“五个结合”

初中阶段的文言文学习主要解决两大问题,一是"学会什么",一是"如何学会"。关于"学什么",主要包括文学文体知识、文言字词基础、文言语句译读、文章内容写法四个方面;关于"如何学",主要强调语法学习和知识理解相结合、朗读和记诵相结合、学习的内容和形式相结合、课内和课外相结合、"学文"和"做人"相结合五个结合。     

在字里行间品咂——《段太尉逸事状》教学札记

<正>教学文言文,一个较好的境界就是让学生能够像阅读现代文一样,在字里行间品咂,触摸作者的心律,而不仅仅是读读课文,进行字词句的琐碎的串讲。教学《段太尉逸事状》时,我一开始采用的是"传统"的串讲法,我的理由是这种方法推进的速度比较快,学生将字词义项记下来,教学双方都会有沉甸甸的收获。果然,一节课下来,我已经串讲到了第五节。然而,回想     

谈信息化手段在文言文阅读教学中的应用——以《鸿门宴》“解读人物形象”的教学为例

本文以《鸿门宴》"解读人物形象"的教学为例,尝试借助信息化手段,改变传统的文言文教学模式,激发学生的学习兴趣,引导学生在信息化环境中进行文言文阅读、思考、探究,完成教学任务。     

浅谈初中文言文教学策略

文言文是我国传统文化的精髓,但学生学习文言文缺乏兴趣和主动性,文言文教学的课堂也缺乏生机和活力,学生学习效果不佳。要想激发学生的求知欲,让他们在快乐中学习并积累文言文知识,教师要在课前创设情境导入,激发学生兴趣;还要采用多种形式的朗读加深对课文的理解;同时品味语言,培养学生的审美情趣;注意总结文言常识,积累文言词汇,以便为今并让学生后的学习打下扎实的基础。     

大语文观背景下如何提升学生的文言文翻译素养

文言文作为高中语文教学的重要组成部分,其自身特点的影响一直是摆在广大教师面前的一个难题。以《烛之武退秦师》为例,从掌握翻译方法、掌握语法知识、形成文言语感这三方面入手,就如何组织文言文翻译教学,提高学生的文言文翻译素养做出详细说明。     

以文言文教学中的“批注法”来促进有效写作

<正>在文言文教学中,采用批注阅读法,既拉近学生与文本的距离,又能激发起学生的兴趣,文言文教学也就能活起来。运用批注法的主要目的之一是为了提高学生对文言文文本的自我感受力,而更高目标是实现学生自主学习文言文并"以读促写"。目前批注法应用在文言文教学的阶段,要达成"以读促写"可以选取文字障碍不大且形象鲜明的课文,或是短小精悍、观点鲜明的文章。比如,在批注《伤仲永》时,如果全文批注,产生的效果肯定不如设置疑问,抓关键批注,更有助于吃透挖深某一