STEAM教育理念下中小学创客课程教学模式探析

基于STEAM教育理念为基础,在中小学教育教学过程中,将STEAM教育理念与创客课程教育模式融合,在中小学阶段帮助学生更好的完成学业的探索与知识的追求,随着我国对教育的重视程度不断提高,在教育教学方面,也涌现出来各种新型的教育模式,同时,国外很多高效、便捷的教育方法也逐渐被引进与应用。在众多的教育教学模式中。创客教育属于较为热门的一种教育模式,该教育教育模式在施教过程中,以解放学生天性,培养学生的创新、创造意识,提升学生在创新、创造过程当中的动手能力与实践能力。本次研究中,以STEAM教育理念为制动,分析在STEAM教育理念下,中小学创客课程学习模式的效果,以及两种教育模式联合实施的优势之处。     

基于创客的中小学虚拟现实技术课程探究

创客教育、STEM教育走进基础教育课堂,虚拟现实技术的加入使学生能更加直观地理解抽象知识,有了更好的学习体验。为了使学生更好地掌握和运用虚拟现实技术,提高创新意识和创新能力,文章以创客教育理念为基础,结合虚拟现实技术的特点,从课程论角度出发,探讨虚拟现实课程设计的目标、内容、学生学习活动方式及其评价等问题。     

基于Scratch编程的创客课程学习现状调查

文章通过问卷调查的研究方法,对基于Scratch编程的创客课程学习现状进行调查,结果显示:学生对Scratch编程课程的兴趣度较高,课堂参与度较高,但自主思考能力和自主编程能力较弱,学生欠缺Scratch编程课程中的学习持续度,传统课堂中的教师教授型模式未能完全向创客教育模式转型。建议优化Scratch编程课程设计,提高课程教师创客教育的专业素养,改变学生固有的传统学习习惯。     

面向电子实践课程的开源创新教学平台设计与应用

基于树莓派软硬件开发环境,结合电子实践课程培养现状,提出了搭建具有创客理念、学科交叉融合优势的开源理实一体化创新教学平台,将开源硬件引入电子训练实践教学,实施开源创客的教学应用模式,并构建针对电子实践课程的理实一体化评价机制,目的培养学生创新意识、创新思维与技能,以提升综合实践创新能力。     

融入创客思想,培养信息技术学科意识

近些年来,创客教育受到了广大教育者的关注。创客教育作为创客文化与教育的结合,能够有效地培养学生跨学科解决问题的能力、团队协作能力以及创新能力,具有很好的应用价值。基于创客思想,浅谈了几点在初中信息技术课堂上培养学生学科意识与素养的具体策略。     

基于STEM教育理念下的跨学科整合模式——创客——司线宝作品的启示

随着创客风靡全国,开展创客教育已成为教育界讨论并实践的热点。文章通过一个真实案例,阐述了创客是如何基于STEM教育理念下进行跨学科教学整合;如何提高学生学习兴趣、帮助学生打好物理、化学、信息技术和数学等学科的基础;并如何加强学生自主学习能力和培养学生创新精神与实践能力,促进创新型、创业型人才的成长。     

创客教育在小学数学教学中的运用探究

创客教育集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体,契合了学生富有好奇心和创造力的天性。将创客教育应用到小学数学教学中,能够释放学生的天性,尊重学生的个性,提高学生的综合能力。在教学中,教师就要遵循创客教育理念,对教学方法进行创新优化,提高课堂教学效率,促使数学教育事业的良性发展。     

聚焦创客教育，培养英语学科素养

创客作为一种全新的教育模式,以"开放创新,研究体验"作为教学的主要特点,以激发学生的好奇心、创造力作为主要出发点。将这一教育理念融合到中职英语课程教学中,可促使学生在英语基础知识学习的过程中,发展自身的想象力、创造力,最终促使学生在学习的过程中,不断提升自身的英语学科素养。基于此,本文旨在以中等专业院校的英语课堂教学作为研究中心,结合创客教育理念,对创客教育理念下英语课堂教学开展策略进行研究和分析,以使学生获得更好的发展。     

农村教改,创客先行

我国现阶段是创客教育探索阶段,让创客教育进学校,直至进课程、进课堂,打破学科壁垒,注重学科兼容与互补,形成创造性课程,闪现出更多的"创课"与"创客",以振兴民族教育。     

分析创客教育下的小学信息技术教学实践研究

在现阶段的小学信息技术课堂中,很多教师为了让小学生可以多学习到一些知识点,不仅教授小学生大量的信息技术知识,同时还将创客教育逐渐引进到小学信息技术课堂中,让更多的小学生逐渐意识到信息技术课堂的魅力。因此主要从几个方面来阐述:第一个方面就是合理设计课堂任务,培养学生创客精神;第二个方面就是引导学生独立学习,提高学生学习自主性;第三个方面就是组织学生作品分享,使学生体验创新乐趣。