浅谈小学数学思维培养方法

"科学是未知的东西,科学教育的任务是教学生去探索、去创新。"这句话很好地揭示了现代教育的本质[1]。现代教育与传统教育最大的区别在于现代化教育应该培养当代社会需要的具有创新精神和某些数学思维的新型人才。小学数学教学作为一门重要的学科,对于日常生活中产生的新的数学问题往往要求人们在现实情况的基础上得出相应的结论,找到正确的方法。文章阐述了如何在课堂教学中培养学生的数学思维。     

充分挖掘数学“问题解决”的教学功能

"问题"是数学课程的灵魂,"问题解决"已成为数学教学工作的必修课。解决问题的能力就是创新精神与实践能力在数学教育领域的具体体现。问题解决能力的培养为学生学习数学知识提供动力。教学应引导学生掌握数学基本知识、基本技能和基本数学思想方法,努力培养学生发现、分析和解决问题的科学精神。     

浅谈课堂板书在小学数学多媒体教学中的重要作用

<正>当传统教学方法遭遇现代教育技术后,许多教学行为发生了翻天覆地的变化,特别是"白板"代替了黑板。传统的黑板板书在许多小学数学课堂上已经退居二线,取而代之的是课件展示或屏幕板书。其实,课堂板书在教学中仍有其用武之地,本文试从学生注意力培养的角度,谈谈传统板书的重要性。一、有利于促进学生注意力稳定性的发展注意力稳定性是指一个人在一定时间内,比较稳定地把注意力集中在某一特定的对象与活动上面的能力。小学     

班级文化构建策略初探

班级文化在育人方面起着不可替代的作用,本文结合实践和感悟,从物质文化、制度文化、精神文化三个方面遵循"以学生为本"的理念,阐述了在班级文化建设方面的方法和措施,以此构建和谐的班级文化。     

小学数学“自主、合作、探究”学习方式研究

<正>近些年,人们逐渐增加了对数学教学的重视度,尤其是对小学数学教学的重视。然而,传统数学教学思维对教师的影响相对较深,部分教师无法有效培养学生的正确学习方式。实施素质教育,《义务教育数学课程标准(2011年版)》要求全面培养小学生的科学精神、创新意识和生存、生活实践能力,从这个角度来看,应积极倡导"自主、合作、探究"学习方式运用于小学数学教学中。     

面向数学核心素养的小学数学“分数的初步认识”教学设计反思

目前,我们国家的基础教育正处于"知识本位"向"核心素养"转变的时代,但是由于受到各种因素的影响,核心素养在课堂教学各个环节中的落实并不理想,甚至到了沦为"口号"的尴尬境地。数学作为义务教育阶段的基础学科,其在培养学生思维、精神以及品质等方面发挥着独特的作用,而核心素养能够起到良好的推动作用。为此,结合教学实践,反思了基于核心素养的"分数的初步认识"的教学设计,以期望数学核心素养渗透于课堂教学的各个环节,促使学生的数学核心素养得到培养与发展。     

关于小学数学教学过程中的素质渗透教育研究

板书式数学教学是小学数学教育的主要形式,课堂教学的效果影响着学生的学习效果,从学生长远的发展考虑,教师在数学教学的过程中应对学生进行适当的数学素质渗透,培养学生的数学素质,养成良好的数学学习习惯,继承和弘扬数学家精神,这对学生的人生发展具有无形的、深远的影响。     

见“微”知效——浅谈微课技术对小学数学教学的促进作用与运用方法

数学是一门重要的基础学科,小学阶段的数学学习对于培养学生的数学思维、树立科学的世界观有着至关重要的作用,同时也是培养学生数学核心素养的起步阶段。根据小学生的心理特点和学习规律,在教学活动中应用微课技术能很好地提高数学教学效率和质量。本文介绍了微课技术的概念及其在小学数学教学中的促进作用,提出了微课技术在小学数学教学中的具体运用方法,希望能给小学数学教学工作者带来一定的启发。     

学校国学经典诵写讲活动的实践与反思

<正>中华民族拥有几千年的灿烂文化,中国人不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮,从中感悟中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神,感悟仁爱孝悌信、诚信报恩、精忠爱国、勤俭朴实、互助友爱的传统美德。学校作为文化传播的主阵地,在公民素养培养、人文精神塑造、民族精神传承方面发挥着不可替代的作用。随着国学经典诵写讲活动的开展,农村学校的国学经典诵读活动也逐渐形成自己的特色,当     

根植于核心素养 彰显数感之魅力

《数学课程标准(2011年版)》中将"数感"作为十大核心素养之一,并详细阐述了数感的内涵。数感主要是指数与数量、数理关系、运算结果估计等方面的感悟。就数学学科的核心素养而言,数感有着举足轻重的作用,它是数学核心素养的支点。而手指在数感的发展方面起着举足轻重的作用。本文试图从"动手操作,实践活动、大胆估测、数形结合"这四方面来谈谈小学数学教学如何根植于学生的数学素养,彰显数感的魅力。