基于个性化视角的小学数学混合学习行动方案研究

现阶段教学工作的开展往往面向学习者团队,而鉴于学习者团队中各学习者存在较大的差异性,故现代教学工作的成效常会受到一定限制。由此基于学生个性化发展的视阈,进而展开了对小学数学混合学习的行动研究,而后还基于个性化视角对小学数学混合学习模式的设计与实施等工作进行了深入探究。     

MOOC环境下中学生数学个性化学习模式研究

本文分析MOOC和数学个性化学习的关系,帮助中学生建立数学个性化学习方法和学习理念,构建了基于该理念的学习模式,并对该模式运用于数学教学过程中的各个环节进行了详细阐述。该模式能够最大化地满足中学生的个性化需求,提高学习效率和教学效果,培养中学生具有终身学习的愿望与能力。     

浅析网络教育环境下个性化教学的设计与实现

信息技术的发展给个性化教学带来了新契机,如在网络环境下实现"因材施教"教育理念是当代教育工作者的重要课题,本文重点论述了个性化教学的核心及其必要性,根据不同的学习风格,设计出了相应的网络教育环境,并讨论了现阶段技术水平下个性化教学的几种实现方式,即Web2.0数据库技术、推送(Push)技术、Agent技术、SNS技术、用户档案文件(User Profile)以及安全身份认证技术和数据加密技术的特点。     

大夏学堂在信息素养教育中的运用——以华东师大《文献调研的策略与方法》课程为例

大夏学堂网络教学平台综合了多媒体和网络技术的功能。利用大夏学堂构建《文献调研的策略与方法》课程进行课堂教学,并以学习小组的方式进行协同学习,有利于个性化自主学习环境定制,有助于学生协同学习活动的开展,能够提高教学活动效率。     

培养智障学生语文学习兴趣的策略

提高语文教学质量要求我们必须重视语文学习兴趣的培养。从满足智障生的特殊学习需要出发,运用"四策略"—师生朋友化、教学直观化、教学生活化和教学个性化策略,能有效培养智障学生语文学习兴趣。     

《计算机应用基础》教学中如何有效开展探究性学习

探究性学习作为中职计算机应用基础课程教学中的重要学习模式,其着眼于学生潜能的发挥和学生特色的发展,充分体现了"主动、探究、合作"的全新的教学思想和教育理念,实际教学中有效开展探究性学习可以提升学生的就业竞争实力。     

走向个性的“e+”智慧学习构建

信息技术不仅改变了教学活动的实施方式,对教学方法、教学工具以及教学内容等也产生了巨大的影响。信息技术与教育深度融合是一场全面、深刻的教育创新和变革。对此,镇江第一外国语学校展开了对"e+"智慧学习的积极探索:基于云计算、大数据和数字化学习平台构建智能学习系统,打造三环模型,提炼教学模式,从一视同仁的教学走向精准教学,从集中学习走向个性化学习,从而实现学生的多元智能发展和核心素养养成。     

基于英语学习平台的大学英语个性化自主学习模式建构

伴随着科技的不断进步,互联网的快速发展,英语自主学习平台得到了广泛的普及,为大学英语个性化自主学习模式的开展铺平了道路。本文基于自主学习的理论基础,对英语自主学习平台辅助大学英语个性化自主学习的模式进行了探讨,论证了英语学习平台的建设对大学生英语自主学习能力的积极影响。     

基于Unipus数字教学平台的大学英语混合式学习模式探析

随着信息技术的飞速发展,传统的英语课堂学习和单纯的网络学习均已无法满足学习者的需求,汇聚了这两种学习模式优势的混合式学习模式成为目前流行的英语学习模式。基于外语教学与研究出版社推出的Unipus数字教学平台开展的混合式英语学习可以实现课堂教学和网络学习的有机结合,满足学习者的个性化学习的需求,有利于学习者自主学习能力和学习效果的提高。     

给语文课插上活动的翅膀——谈高中语文课堂活动化教学

高中语文课堂活动化教学,是以提高语文素质为核心,以学生主体能力发展为目标,以活动的观点、原则、方法来组织处理教材,设计安排教学过程和步骤的。它变课堂为活动的"场",在有限的时空里,引导学生开展自主学习活动,在活动中激发兴趣、引发质疑、引导创新,最终在活动中达成三维目标,促进学生全面、和谐、个性化的发展。