基于核心素养的高中物理教学研究——以牛顿第三定律为例

在当代教学活动中,核心素质的培养是一个热门话题,核心素质对学生的长久发展和成长有着至关重要的作用。在高中物理学科教学中,教师应以培养学生的核心素养为出发点,规划符合学生发展的教学方案,促使学生自发学习、主动参与探究实践活动、形成良好的合作意识。本文主要以"牛顿第三定律"为例,从高中物理教学现状、物理核心素养分析、将物理实验和实际生活相结合三方面,研究基于核心素养的高中物理教学,希望能为学生的物理学习和发展以及核心素养的提高提供帮助[1]。     

聚焦核心素养 打造高效物理课堂

当前"核心素养"受到各国教育界的高度重视,我国新修订的高中物理课程标准将物理课程中的三维目标深化为物理"核心素养",教育的核心目标已经从知识的获得上升到核心素养的培养。通过创设引人入胜的问题情境、精妙的演示实验、充分的探究活动,以及不断深入的思维活动四个方面,激发学生学习物理的兴趣,真正达到高效率的课堂教学,不断提升学生的物理素养。     

探究高中物理核心素养下的习题课教学

物理核心素养可以让高中生更好地理解物理知识点,培养中学生的物理学习能力,在高中物理核心素养下的物理习题课教学可以进一步提升高中生分析解决物理问题的能力。高中物理教师要及时更新教学理念,以新课改为目标,全面培养高中生的物理学习能力,指导高中生掌握学习方法,激发高中生的学习热情,有效提升高中物理习题课教学质量。     

高中物理教学中学科核心素养的培养策略

伴随高中物理学科核心素养的提出,在高中物理课堂教学中,一线教师也应该以学科核心素养为指导,对自己的课堂教学进行调整,以适应新一轮课程改革的需要,也满足学生终身发展的需要。鉴于这种考虑,教师可在课堂教学中及时进行调整,侧重培养学生的核心素养。     

谈高中物理实验教学中培养学生核心素养的有效路径

在素质教育的大背景下,各学科教育教学不再以简单的知识技能掌握作为学科目标,培养学生的核心素养并促进学生全面发展逐渐成为各个教育工作者的最终目标。实验教学作为高中物理学科教学不可或缺的组成部分,在培养学生核心素养方面发挥着重要的作用,如何在高中物理实验教学过程中找到培养学生核心素养的有效路径是每一个教育工作者应当思考的问题。     

谈如何培养实验探究能力、提升物理核心素养

实验是物理学科的基石,是学生理解物理,升华物理素养的关键。在高中物理教学中,我们教师要培养学生的实验探究能力,让学生经历物理新知的生成,感受物理新知产生的来龙去脉,从而发展学生的物理核心素养。本文结合笔者教学实践,就高中物理教学中培养学生实验探究能力,提升学生物理核心素养谈粗浅的认识。     

基于高中物理学科核心素养的物理教学探究

在素质教育不断深入的背景下,高中物理教师在引导学生掌握重点理论知识的同时,还要发展学生的核心素养,让学生始终具备正确的学习态度。学生要想有广阔的发展空间,全面展现自身的价值和优势,就要具备良好的学科核心素养。在实际教学工作中,部分教师依然采用灌输型"、填鸭式"手段授课,阻碍了核心素养培育工作的开展,所以教师应依据当前教学工作中存在的问题优化物理教学工作,实施培养学生学科核心素养的可行性对策。     

高中物理核心素养的内涵与培养途径浅探

创造性不只是依靠所学的知识进行学习成果的再现,还需要更多的思想拓展,以提高学生的核心素养。因此,学校在培养学生技能的同时,也要培养学生的思维能力,如逻辑思维能力、批判性思维能力、解决问题与自我调节的能力等。文章简要分析了高中物理教学中如何培养学生的核心素养,并提出具体的教学策略,旨在有效提高高中物理教学水平与效率,促使学生多元化发展。     

新课程标准下高中物理探究式实验教学研究初探

高中物理实验教学是高中物理教学的支撑和基础,也是高中物理教育教学的重要内容和组成部分。在新课程标准下,在高中物理的教育教学中开展以问题为导向的探究式实验教学是一种行之有效的教学方式和手段,符合新课改背景下培养学生核心素养的教学目标和理念。因此,对新课程标准下高中物理探究式实验教学进行分析和研究有着十分重要的意义。     

如何在高中物理教学中渗透核心素养培养

随着我国教学水平的不断提高,以及课堂教学改革的不断深入和推进,传统以单方面的知识灌输来进行的课堂教学模式逐渐不能够满足课堂教学发展的需要。在高中物理教学中,培养学生的核心素养,成为了从教者当前所致力于追求的方向。因此,教师可针对高中物理教学的核心素质培养改革进行分析,为高中从教者提供一些思路和方法。