试论新时期幼儿教育“小学化”倾向的现状及解决对策

学前教育作为小学教育的重要基础,其教学质量的重要性不言而喻。基于此,主要从"小学化"倾向表现方面、"小学化"倾向危害方面,阐述当前幼儿教育"小学化"倾向的现状;并提出运用重视幼儿发展规律、落实学前教育要求、调整幼儿教学方法以及强化幼儿教育监督等对策,有效纠正当前幼儿教育的异常倾向,以期为学前教育改革提供良好的支持。     

对当前我国学前教育质量观的反思

当前流行的学前教育质量观有追求入园率的学前教育质量观、市场取向的学前教育质量观、技术理性至上的学前教育质量观和安全第一的学前教育质量观。这些流行的质量观从不同侧面反映了当前我国学前教育发展中的种种诉求,但由于强调过头而走向了事物的反面。科学的学前教育质量观应体现"主体性"、"系统性"和"行动性"的特性,以更好地促进儿童的全面发展,适应社会发展的需要。     

论农村学前教育的发展及应对策略

随着时代的发展和社会的进步,教育行业越来越多地受到了人们的关注。而当前的学前教育在中国的教育体系中占有重要地位。只有不断推进农村学前教育的普及,才能实现我国当前的学前教育体系的发展更加顺利。因此找到当前学前教育问题的关键之后,需要通过一定的措施对其进行改进,并且进一步地促进农村学前教育的健康发展。     

社会转型期学前教育的现代化及其指标建构

文章在阐述当前社会转型期学前教育现代化的基础上,分析了学前教育现代化应具备的时代特征,并站在学前教育可持续发展的立场,提出借鉴国际学前教育考核指标,从教育背景、教育过程、教育效果等方面构建我国学前教育现代化指标体系。     

2018年本刊参考选题

<正>本刊2018年的参考选题,将以《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园工作规程》和全国教育工作会议的精神为指导,以贯彻落实国务院关于实施学前教育三年行动计划的相关意见为重点,关注当前学前教育改革与发展中的热点、难点问题,体现本刊"为教育行政决策服务,为教育教学改革实践服务,为繁荣教育科学研究服务"的办刊宗旨。以下是部分参考选题:1.学前教育基本理论研究     

农村转岗教师专业发展的困境与对策

农村学前教育是我国当前学前教育发展的重心,提高教育质量的关键在于教师。随着中小学"撤点并校"布局的调整,中小学出现的富余教师转岗到幼儿园,在缓解了农村学前教育师资短缺的同时也面临着转岗教师年龄偏大、专业支持条件不足、专业知识和技能面临挑战以及职业认同感偏低等问题。建议政府为农村转岗教师专业发展提供政策支持,幼儿园为农村转岗教师营造良好的工作环境,转岗教师自身也要提升职业认同感与专业发展观,以此促进自身的职业适应与专业发展。     

制约农村学前教育普及的制度性因素及其破解路径

当前我国农村学前教育存在的普及率低下、普及质量不高、城乡差距显著等问题,已成为政府推进学前教育普及事业的短板。文章探讨了农村学前教育普及滞后的因素尤其是深层制度性因素,如城乡二元结构、行政管理制度、财政保障制度以及政府运行机制等,并提出针对性的对策建议,以从根本上破解农村学前教育发展的"瓶颈"问题。     

高职学前教育专业师范生“爱育取向”培养方式研究

实现"爱育取向"的高职学前教育专业培养范式是时代发展的诉求,也是培养师范生具备"以爱育爱"的价值导向以及高职学前教育师范专业持续发展的现实需要。借鉴国际教师教育发展经验并基于我国国情,建构"爱育取向"的高职学前教育专业师范生培养模型。模型包含一个核心和四个基本领域,即以"爱育"为核心,以保育知识、教育知识、课程领域知识和通识知识为四个基本领域。实现"爱育取向"的高职学前教育培养范式,需要"智识素养"的奠基,爱之体验的唤醒,"爱育"素养的浸润。     

“国考”背景下学前教育专业核心课程现状调查分析与改革探究

围绕中小学教师资格考试(以下简称"国考")背景下学前教育专业核心课程的开设情况,文章作者调查了湖南省衡阳市两所中职学校学前教育专业350名学生以及访谈了20名教师对学前教育专业核心课程的认识。文章通过分析当前学前教育专业核心课程的现状,提出了增强学生自主学习意识、加强课程建设、优化教学内容、改革教学模式、创新考核方式、培养"双师型"教师等策略。     

川南地区男性幼儿教师职业认同感的现状研究——以自贡、内江、宜宾为例

"百年大计,教育为本。"随着国内对学前教育的重视度不断提高,已有不少人开始关注幼教职业中男性的比例。由于当前学前教育学术界对川南男性幼儿教师职职业发展学术研究存在着缺陷。因此该论文以自贡、宜宾和内江三个城市为中心以及以男性幼儿教师的职业认同感为方向进行调研,运用问卷调查、统计分析,电话访谈等方法对相关资料进行收集、整理和分析,为当前学前教育学术界对川南男性幼儿教师学术研究提供参考和引导更多男性教师投身于学前教育事业。