中职数学微课教学应用与实践

互联网和信息技术的发展,"微课"资源逐步引用到教育行业,并成为了中职数学教学的一种新型教学方式。明确微课的作用,并针对当前中职数学教学的现状与问题,探讨应用和实践微课的有效策略,为进一步推动中职数学教学的改革提供实践依据和优化参考。     

微课在小学英语阅读教学中的应用初探

教育科技的发展为现代教育行业注入了新鲜的教育力量,微课作为新技术的产物,为教师教学、学生学习带来了巨大的帮助,同时也象征着教育质量的逐步提升。阅读教学是小学英语教育中必不可少的一部分,教师借助微课短小精悍、针对性强等特点,将其融入阅读课堂中的前、中、后三个环节,进而提高学生的英语阅读能力,巩固学生的英语学习成果。与此同时,微课教学也能够为小学生营造良好的学习氛围,打破传统教学的"沉默",让人耳目一新。     

微课在初中英语教学中的应用研究

<正>引言微信、微博、微电影,从社交软件到分享平台,"微"形式正在引领当今人类的休闲娱乐方式,而微课的诞生正是这种"微"形式在教育行业的延伸。现在,微课逐渐走进课堂,这种新颖、简短的视频课程受到了学生们的热烈欢迎,若微课能够让学生更轻松地感受学习的快乐,老师和家长自然欢迎,但由于现阶段微课的发展还不够成熟,它能否承担起改变传统课堂的重任?在微课的参与下,教师如何组织课堂才能达到更好的课堂效果?本文以初中英语教学为例,探讨了以上问题。     

基于微课的高师院校英语教育专业语音课程教学研究

互联网技术在新的时代快速发展,早已融入到人们学习和生活当中,这种新的背景环境下,基于微课英语教育为行业所接受。社会发展迅速,让人们对"微时代"有的更加深刻透彻的理解。教学资源因为微课短小精悍的特点在教育教学中突破传统教学空间的限制,改善课堂教学环境,共享资源并集中微信、微博等网上交流工具,及时、准确地开展英语教学活动,突出人才培养思想。     

微课在小学教育教学中的调查研究

近年来,信息化教学模式已成为教育的主流,随着个性化学习的需求,各种微教学实践在国内迅速兴起。"微课",作为一种新的教学手段为我们的教育教学注入了活力,它以"精、短、小"的优势倍受广大教育工作者的关注。但是在实际教学应用微课的利用率并不高,微课在小学教育教学中还存在很多问题,并没有人们想象的那么轰轰烈烈。     

基于建构主义的初中英语语法微课教学设计与应用研究

<正>本文结合一节南京市一等奖的微课案例,探讨了建构主义理论指导下的初中英语语法微课设计的基本模式与课堂应用,从而优化微课,提高效率。1.研究背景当前,微课作为一种新的授课形式,以其简短、便捷、高效的特征吸引了教师和学生的目光,成为当前教育研究与实践热点。为进一步掌握国内的微课实践热点,笔者观摩了中国教育发展战略学会教育管理信息化专业委员会和北大未名集团共同举办的"第二届微课大赛"(截至到日前,第三届微课大赛尚未截止),以"初中英语"为关键词,共搜     

微课在小学高年级数学教学中的有效应用

随着新时代信息技术的飞速发展,社会各个领域发展逐渐离不开信息,社会和科技的进步也推动了社会各个领域实现前所未有的转变。信息时代的新型教育,例如微课形式,更是实现了"强势来袭",其在课堂教学中也运用普遍,全面推动了教育行业的快速发展。微课形式通过时间和空间的"微",全面推动了学生的高效学习,在提升教学效率前提下全面实现了教育公平。小学高年级数学教学中可以充分融入微课形式,实现信息技术和教学内容的融合,全面开展这样新型的教学模式,有助于教学效率的提升。     

微课与创新创业教育的“接轨”研究

作为一种新型的课程教学资源,微课的教学效果已经得到广泛认可。将微课引入创新创业教育,可以解决创新创业教育与专业结合不紧、与课堂教学内容融合度低的问题。在解析微课教学模式的基础上,分析了微课与创新创业教育"接轨"的必要性,从改变教学理念、建设微课资源、加强师生互动三个层面提出了实施对策。     

情境微课对学生品德教育的实践研究

<正>一、课题的提出著名教育家陶行知先生提出"生活即教育"的教育理念,并且强调"拿生活去做教育的对象,然后教育的力量才能伟大,方不至于偏狭"。传统模式下的德育主要依靠教师的灌输与说教,停留在粗浅、表象化层面,而"德育回归生活,让学生体验真实的道德情境",也正日益成为德育工作者的共识。二、课题界定1.情境微课。"微课"是一种以视频拍摄为主要形式的微课程;该课题所指的"情境微课"是把德育内容融入"微课"的一种教     

“泰微课”与历史教学

信息技术的日新月异给社会的各个领域带来了巨大的转变,也让我国的教育事业迎来了一个重要机遇,将先进的信息技术手段应用到课堂教学已经成为重要趋势,也深刻转变了传统教育模式。"泰微课"的诞生就是教育信息化的成果,为高中历史教学创新带来了诸多辅助条件,使得高中历史课堂教学在"泰微课"支持之下更能符合新课标彰显的以学生为中心的教育观念。高中历史教师需要在"泰微课"应用当中加强学习和经验积累,积极收集多方面的教育资源,提高对信息技术的灵活运用能力,为学生提供自主学习机会,帮助学生弥补知识、短板并把"泰微课"作为历史课堂强有力的补充。