浅谈小班幼儿语言能力在自主性游戏中的发展

著名教育家陶行知曾写过一句令人深思的话:"我要多玩玩!"对于孩子来说,玩既是他们生活的主要方式,又是他们学习和活动的方法,更是他们的"生命"。在幼儿园孩子玩的最多的就是自主性游戏,孩子在玩游戏时不仅仅是生活的模仿,更是一种学习,而不管是游戏还是学习,幼儿之间都是要用语言交流的。玩游戏是一件简单而又快乐的事,但需要让孩子有一颗会玩之心,要能在玩中拥有别样的智慧,在玩中提高自己的能力。对于小班幼儿来说,首先语言能力的提高是关键,也就是说,在游戏中学习在游戏中成长。     

小班游戏化绘画与幼儿创造性的发展

陶行知先生曾说过:"游戏是幼儿认识世界的途径,是向幼儿进行教育的手段之一。"游戏化的绘画教学是一种富有创造性的活动,符合幼儿身心发展的规律,同时也符合游戏化、生活化的教学要求。因此,贯彻陶行知先生的教学精神,尝试以游戏化的方式开展绘画教学活动,将提升小班幼儿的绘画兴趣,并在潜移默化中培养幼儿的创造力。     

自主性游戏中幼儿“偏区”现象的观察与指导

幼儿游戏是愉悦性与教育性的统一,是教师与幼儿教与玩的互动。在游戏过程中教师利用游戏教育幼儿,促进幼儿整体发展,而在游戏中,幼儿总会出现"偏区"的现象。教师根据幼儿在区域游戏中"偏区"现象的特征,自主地寻求相宜的对策,如注意游戏材料的自由度,促进各活动区域有机结合,让自主性游戏与主题活动相融合,让幼儿切切实实地玩好每个活动区,使幼儿身心得到全面发展。     

通过整合游戏课程促进幼儿情智发展

游戏化教学是指将教学内容融入游戏中,以游戏的形式进行知识的传输。游戏教学的目的在于,让幼儿在轻松愉快的环境中完成高效的学习,并从游戏过程中获得情感和智力上的提升,促进幼儿在情智方面和谐发展。教师应主要探究以下方面:在游戏中整合各科知识,有针对性地丰富游戏内容的方式,培养幼儿情智发展的策略。     

浅谈利用趣味游戏提升幼儿自理能力

生活自理能力是幼儿生存发展的必要条件,应从小培养和训练,幼儿有了一定的自理能力,不仅会满足自身的发展需要,更是幼儿在以后社会中赖以生存及发展的根本。我们要运用趣味的游戏化的手段,让幼儿在充满趣味的游戏中,培养和提升他们的自理能力。利用游戏对幼儿进行有目的、有计划、有组织的自理生活能力的培养,有益于幼儿更好地适应周围环境。"一屋不扫,何以扫天下"并迁移到以后的生活、学习、工作等方面,对于适应快节奏、高强度的未来社会生活起着重要的作用。     

论幼儿游戏的核心特质及其实现

游戏对幼儿全面发展具有重要价值,幼儿园教育应以游戏为基本活动。当前幼儿园开展和组织的游戏缺失了幼儿游戏的核心特质——自主性,这主要是由于教育者担忧幼儿游戏中的安全问题所致。有自主性的游戏才能真正促进幼儿发展,缺失了自主性核心特质的游戏可能是有害的。幼儿园可为幼儿游戏提供良好的条件,观察、记录儿童游戏并及时化解危险,真正做到寓教育于游戏之中。     

区域活动中幼儿个性发展有效性探究

《幼儿园工作规程》明确指出:"遵循幼儿身心发展的规律,符合幼儿的年龄特点,注重个体差异,因人施教,引导幼儿个性健康发展。"立足幼儿个性兴趣的特点,遵循幼儿身心发展的规律,引导幼儿个性健康的发展。教师应从精心设置合理的区域活动、合理投放游戏材料、夯实教师的有效指导等几个方面进行区域活动中幼儿个性发展策略研究,帮助幼儿个性有效发展。     

游戏支架下幼儿一日活动的弹性时间安排

游戏作为幼儿园活动的重要组成部分,是培养小朋友良好言行举止习惯的重要载体。在幼儿教育教学中,将游戏融入一日活动,不仅可以极大地激活幼儿参与活动的热情,更能促使幼儿在游戏活动中滋养自信开朗的品格。本文结合笔者教学实践,就幼儿教育教学中植入游戏活动谈粗浅的认识。     

以角色游戏促进大班幼儿社会性发展

角色游戏是促进幼儿社会性发展的有效方式。教师注重角色的设计、人员的分配、情节的选择,及时进行多角度的评价,能更有效地促进幼儿对社会角色的认识,提升社会认知能力,增强协作能力,促进自我意识、自觉性的发展。     

试论幼儿教育中游戏的教育作用与价值

游戏对于幼儿成长的意义,除了外在表现出来的游戏形式,更深入幼儿的整个成长,内化为一种游戏精神。充分挖掘游戏的教育作用与价值,对于幼儿教育的发展有重要意义,本文旨在通过对游戏对幼儿成长的意义进行分析,进而探索游戏对幼儿教育的影响,以期对幼儿教育教学工作的发展做出启示。