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1.
《Planning》2015,(11):43-44
学校体育在青少年生命教育过程中具有举足轻重的作用,学校体育的教学过程具有的生命教育功能和价值,通过梳理学校体育教学中的生命价值观教育、教学内容安排、体育教师意识和能力、体育教育过程对生命教育产生的一定影响,深入挖掘学校体育教育贯彻生命教育应注意的问题。 相似文献
2.
宋国涛 《建筑·建材·装饰》2015,(10)
学校建筑与教育同步发展,近年来成为人们讨论和关注一个热点。学校建筑是学校综合性文化的一个重要载体。教育理念渗透到学校建筑设计中去,赋予了学校建筑新的生命和精神。本文从活动场所以人为本、教室空间灵活多变、生活场所温暖贴心和学校生态可持续等方面,讨论了素质教育理念在学校教建筑设计中的体现。 相似文献
3.
《Planning》2013,(7)
生命教育还没有作为一门单独的课程纳入学校的必修科目,学校开展生命教育的主要途径是学科渗透和各种课外活动。加强对学生的生命教育,将生命教育融于思想品德教学中,既是落实以人为本的科学发展观和构建和谐社会的必然要求,也是当前思想品德课程面临的一项任务。思想品德教学中,应对珍视生命、尊重生命、提升生命等生命教育的主要内容进行整合与渗透,让学生深切认识到生命的价值与意义。 相似文献
4.
《Planning》2015,(2)
中小学的生命教育一直是教育界关注的问题。从哲学的角度看,生命教育是一种关注人的教育,是一种关注人的生命的教育,是一种关注人的生命价值的教育。中小学生的生命教育应该从理念和实践两个角度出发:首先在理念层面上让学生了解生命、感知生命;其次,在实践活动层面上注重学生的体验,设置生命教育的专门课程、展开生命教育的学科和管理渗透、开展相关生命实践主题活动以及营造和谐的校园文化,并从政府、社会、学校、家庭多个角度促进生命教育的开展。 相似文献
5.
当前安全已成为学校工作重中之重,虽三令五申,却防不胜防。作为一位初中英语教师应注重学生生命教育的培养,利用教材,渗透生命教育,引导学生热爱生命、珍惜生命。 相似文献
6.
《Planning》2015,(4)
大陆中小学生淡漠自我或他人生命现象屡见不鲜,如何实施生命教育成为家庭、学校和社会亟待解决的问题。台湾在20世纪90年代末期开始在中小学实施生命教育,包括制定法律法规、开设系列生命教育的课程、丰富和拓展生命教育内容、多途径开展生命教育,并且取得了良好的教育效果。因此,大陆在中小学开展生命教育过程中,可借鉴台湾的实践经验。 相似文献
7.
《Planning》2014,(5)
学校的教育之道是培养生命完整的人,学校教育之德,就是使学校的一切活动都要为培养生命完整的人服务。但现实中,学校教育的失德现象时有发生,尤其是隐性的教育失德现象,所带来的负面影响往往也是隐蔽的。避免或减少学校的教育失德,需要方方面面通力协作,尤其是对学校具有管理职能的部门简政放权,给校长更多的思考和实践的空间,充分发挥校长的办学智慧,少一些功利思想,力戒形式主义。 相似文献
8.
《Planning》2019,(4)
在传统的教育模式下,不论是家庭教育、社会教育还是学校教育,对学生只重视应试教育,对学生的生命教育基本上处于空白状态,对生命教育才处于起步阶段。初中生正处于心智发展的重要阶段,三观正处于培养和树立阶段,情感问题往往得不到学校和家长的注意,学生很难发现自己的生命的意义和所处的位置,时而也能遇见学生不尊重自己的生命的现象。这就需要在语文教学活动中增加和渗透对生命化教育的内容和途径,以提升学生尊重生命的意识和能力。 相似文献
9.
《Planning》2014,(2)
<正>近几年,小学生因不能承受挫折和压力而自我伤害的事件时有发生,幼小的生命瞬间就被自己无情地毁灭了。我们在心痛与惋惜之余,不禁感到生命教育势在必行。学校教育首要的任务是让师生在为生命奠基的过程中,在珍爱生命、崇尚生命、敬畏生命的道路上,感受到生命的丰富多彩,体味到生命的意义和价值。教育的根本目的是对生命的终极关怀,只有生命才是一切教育活动的根本,离开生命,教育便无从谈起。 相似文献