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1.
《Planning》2018,(10)
诞生于十九世纪末的教育家陶行知先生,提出了"真人"教育思想,其中不少观点与今天的生态教育有异曲同工之妙。本文结合自己的教学实践,阐述了生态语文纵向实施的步骤策略:了解学生实情,彼此达成共识;依托语文特点,激发共荣思想。 相似文献
2.
《Planning》2018,(1)
"新课程"是教育理论与教育实践衔接中的一大亮点,也是素质教育中最体现教与学双方价值的思想的改革。"新课程"的出台,尤其为应试教育下的传统语文教学注入了鲜活的气息,语文品质和写作素质在"新课程"的人文关注中得到了发展和提高,让我们感受到写作教学已经走出瓶颈,教师正运用新理念把它变成让学生终身受用的生活能力之一。 相似文献
3.
《Planning》2019,(5)
学生是祖国的未来,"少年强则国强",社会各界都十分关注孩子的教育问题,尤其是对小学生的教育。由于小学生身心发展不太健全,沿用至今的僵化、守旧的教学活动容易限制其思维自由发展,因此课程改革迫在眉睫。在这个大的改革背景下,围绕"关注学生发展""关注教学效益""关注现实生活"三个方面论述了小学语文教学策略的创新应用。 相似文献
4.
《Planning》2018,(11)
随着时代的发展,"互联网+"越来越受到人们的关注,并且随着"互联网+"观念的渗透,对小学语文教学也产生了一定的影响。小学语文是学习其他学科的基础,在我们日常生活中会广泛运用到,那么在"互联网+"的背景下,如何将信息技术运到小学教育之中,构建新型小学语文教学的新模式,从而调动小学生学习语文的积极性。 相似文献
5.
《Planning》2018,(7)
"核心素养"成为越来越多的教育工作者关注的问题,学生核心素养的培养已经成为了教育教学的重点,在语文教学中,培养学生的语文核心素养,也就成为了语文教育教学的关键。教师可以从阅读教学、语言积累、重视学生思考以及表达能力的提高等方面入手,切实培养学生的语文核心素养,实现"促进学生的全面发展"的教育教学目标。 相似文献
6.
《Planning》2013,(6)
语文教育哲学是哲学和语文教育学相结合的产物,关注哲学基本原理在语文教育中的应用。着重探讨研究语文教育领域中思维与存在(即理论与实践)的关系。"尽性主义"作为其重要的理论观点,对语文教育实践具有非常重要的指导意义。 相似文献
7.
《Planning》2019,(9)
开展以学生为主体的教育,需要注重学生核心素养的培养。基于这种认识,对小学语文核心素养培养要求展开了分析,然后从语言、思维、审美、文化四个维度对核心素养培养方法进行了探讨,为关注这一话题的人们提供参考。 相似文献
8.
《Planning》2014,(11)
语文教育既要培养学生良好的语文综合素养,更要着眼于学生良好人文素养的培养。在语文教改中,我们更应关注语文人文性的特点。将德育作为培养学生人文素养的重要切入点,关注语文教学中的德育因素,在备课中注重挖掘语文教材中的德育素材,在教学中找准德育教育的切入方式,正确把握语文教学与德育教育的关系。在语文教学过程中"立德育人",展现语文教育的人文美。 相似文献
9.
《Planning》2019,(2)
随着我国教育水平的进步,各种各样的教学方法与教学研究层出不穷,其中一种叫做主题学习的教育方法备受广大教师的关注,然而传统的教育方式仍是目前的教学重点,那么针对语文这样"历史悠久"的教育科目,如何突破传统教育的限制,将先进的方法与传统的科目完美结合就成为了当下语文教师迫切需要解决的问题。 相似文献
10.
《Planning》2016,(4)
<正>公民社会的建设,对于当今中国的价值与意义,正在从少数思想者的卓识,逐渐成为全社会的共识。这给我们的教育探索提供了一个新的视角。语文教育与人的精神养育和文化构建息息相关,理所当然应该关注公民社会的建设和公民素养的培育。不仅如此,语文教育还不能仅仅停留在一般意义上参与公民素养的培育,在我看来,作为一门将语言作为教学对象的学科,语文教育更应关注"公民表达素养"的培育。其中,写作教育 相似文献