《指南》背景下“教”与“玩”的有效融合——试以幼儿音乐自主游戏活动为例

幼儿园音乐活动是幼儿自主表现、自主创新的方式和途径。幼儿是天生的艺术家,喜欢游戏是幼儿的天性。而想象是游戏的前提,我们应该营造氛围,让幼儿在音乐游戏中展开想象和创造的翅膀,并让他们分享彼此在想象中得到的快乐。在音乐游戏活动中,教师将"教"与"玩"看成是对立与统一的关系,大胆放手让幼儿"玩",既会提高教师"教"的有效性,又会让幼儿在教师的"教"过程中不断获取知识。     

创新意识，美术活动中的主旋律

在美术活动中,培养孩子们的创新意识是极为重要的,能够帮助他们开动脑筋,让他们在平时的学习和生活中善于思考。创新意识的培养离不开教师创新教学方式的运用,在平时的教学活动中,只有教师的教学方式创新了,孩子们的创新意识才能更好地得到培育。     

幼儿园集体教学活动去“小学化”的出路

集体教学活动是幼儿园教育的主旋律,其"小学化"表现也最为显著。集体教学活动的"小学化"威胁着幼儿当下的快乐和将来的幸福感、存在感和价值感。要根治"小学化",应从核心要素——教师的教育观念入手,教师需要站在儿童的立场上尊重和信任儿童,使儿童在集体教学活动中能真正体验到快乐和其对自身的意义。要实践幼儿园集体教学活动的去"小学化",需要用"玩中学"的自然主义做法来取代"讲授教+接受学=教育"的传统做法。     

助学,英语教师的首要“准则”

<正>教是为了不教。英语课程标准将教师定位为课堂教学的组织者、引导者和促进者角色,其显著的特征就是发挥"助学"作用,迎接着新知识的到来。助学,能使得学生在自我主动感思体验过程中明确学习目标方向,更能够使得学生在教师指导下积极、主动、快乐地参与学习,让他们有更多的自我探知和快乐展示的机会,让他们在愉悦的学习环境中找到学习的基准。1.给学生提供助学案,先学后教培养学生独立自学能力是英语课程教学的重要     

不愤不启,不悱不发——摭谈追求数学课堂的高效教学

教起于悱,悱源于疑,而"疑"是一切教与学的根,有了疑问才会思考,才会探索。"不愤不启,不悱不发"教学模式下,教师充分挖掘数学的"教育价值",让学生在数学学习活动中保持"持续热情",关注他们对学习内容的"本质理解",让学生深入数学学习的"智慧深处",唤醒他们"创造潜能",释放出他们的"本质力量",为他们的"数学发展需要"奠定坚实的基础。     

小学语文教学要重视学法指导 培养学生自学能力

《小学语文课程标准》指出:要激发学生学习语文的兴趣,培养其正确的学习态度和良好的学习习惯,指导他们掌握基本的语文学习方法,并鼓励他们采用适合自己的学习方法去学习,逐步提高自学能力。按照课程标准的要求,我们在课堂教学中,应充分调动学生的学习积极性和主动性,将教学重点从"理解内容"转移到"综合训练",从教师的"教"转移到学生的"学",重视学法指导,培养学生自学能力,从而达到提高语文教学质量的目的。     

抓好英语学法指导 求四两拨千斤之效

新课改要求教师不仅要教学生"学会",更要教学生"会学",对于高中英语教师来说,研究学法比研究教法更重要。教会学生学习方法不但可以帮助他们解决学习中遇到的问题,提高学习效率,而且对于他们今后的可持续发展也起着至关重要的作用。     

提问、提示、提炼——在“三提”中培养学生的英语学习能力

<正>在传统的初中英语课堂中,不少教师都认为,课堂教学不过是"一讲一听"之间的事儿,我们教师只要负责把课"讲"好了就可以了。其实不然。教学乃是一个动态的、双向的互动过程。教师教是为了不教,而学生学则是为了会学。特别是当教师面对独立意识越发强烈的初中生时,更应该充分尊重他们的独特体验,挖掘他们的英语学习潜能,让他们在"接受"信息的同时,能够"消化"信息,提高自己的学习能力。为此,在教学实     

游戏化模式在幼儿园室内晨间运动活动中的应用

幼儿园生活以晨间运动活动为开端,只有不断提升和优化晨间运动活动的质量与水平,才能保证孩子们身心健康发展,在提升身体素质的同时,能够更好地培养个性,促进德智体美劳全面发展。同时,在活动过程中,能够形成良好的交流与沟通机制,切实提升孩子们的交流能力与实践能力,推动孩子们全面发展。基于此,本文探讨了游戏化模式在幼儿园室内晨间运动活动中的应用,以期为相关教育工作者带来借鉴和学习作用。     

提高初中英语课堂教学有效性的思考与探索

初中英语课堂教学的"有效性"是指教师的教学方式能促使学生较好地完成教学的三维目标,在整个过程中达到事半功倍的效果。它需要教师在课堂教学中激发学生的学习兴趣,注意培养学生的学习动机。"有用"是指学习的材料使学生感到有价值。它需要教师在课堂教学中,使学生感受到所学知识能够帮助他们解决生活中的实际问题。