小学中年级语文教材与课外阅读整合的有效策略

小学中年级语文阅读能力的培养在整个小学阶段起着承上启下的作用,新课程改革要求提高学生的阅读能力,也是全面提升学生语文核心素养的需要,但是现实中课外阅读的现状却不容乐观,存在着种种问题。很多语文教师在阅读的教学中注重的是其他的教材,与语文教材上的内容衔接不紧密,学生很难接受。因此,如何解决语文教材与课外阅读的整合,显得必要且重要。     

以苏版教材为例谈中学语文课外阅读之四“合”

语文阅读包括课内阅读和课外阅读,在实际课堂教学中,课堂阅读的时间是有限的,学生要提高自身的阅读水平必须加强课外阅读。本文分析了目前中学生课外阅读的现状,并以苏版教材为例,并从阅读与生活"融合"、课内与课外"联合"、精读与略读"结合"、反馈与评价"应合"等几个方面进行探讨,激发学生的阅读兴趣,让学生快乐阅读。     

文化视野下的拓展阅读——对初中语文阅读教学的一些思考

<正>拓展性阅读实际上就是将课外阅读资源引进课堂内,在满足学生对语文阅读量的需求的同时也可以进一步巩固学生的课堂知识。课内外知识点具有相通性,简单的课内阅读已经不足以满足提高学生阅读能力的要求,为了进一步检验学习成果,拓展语文课外阅读十分有必要。另外,阅读水平的高低能够反映一个学生的写作水平,开展拓展阅读,能够熟知大量的课外阅读素材,丰富的阅读素材对于提升学生的写作水平有着关键性的作用。1.立足语文教材,拓展阅读内容     

谈如何更好地发挥课外阅读在小学语文中的作用

随着新课程改革的不断深入和《新课程标准》的颁布,对小学语文教学提出了更高的要求:"丰富语言的积累",要养成良好的阅读习惯,加强对语言材料的积累,语文课外阅读量应该不少于100万字。仅靠语文教材是无法实现这一阅读量的,这就要求小学语文教师要充分重视小学生的课外阅读教学。小学语文阅读活动的开展与教学质量的提升,不仅对小学生语文水平的提高起着重要的作用,对学生的后续发展也具有重要的作用。为此,在小学阶段,教师要加强对课外阅读活动的指导,帮助学生养成良好的阅读习惯,全面提升阅读能力,促进学生语文综合素养的全面提升。     

勤于朗读背诵,乐于课外阅读——苏教版国标本二年级语文上册《培养良好的学习习惯3》教学赏析

<正>苏教版国标本二年级语文上册教材在一年级培养学生"保持正确的读写姿势,爱惜学习用品""认真书写钢笔字,积极探究,认真思考"等学习习惯的基础上,编排了"勤于朗读背诵,乐于课外阅读"这一培养学生学习习惯的章节,旨在遵循这一年龄段儿童认知规律和母语学习的规律,积极开发学生的早期阅读,注重培养学生良好的阅读习惯,为学生的健康成长奠定基础。语文课程具有丰富的人文内涵。语文是生命之声,是文化之根,是人的精     

把鱼儿养进大海里——基于学生核心素养的古典名著阅读与语言实践研究

中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长陈先云先生在小语会举办的"第二次语文教学研讨会"上提到:对于小学语文教学来说,语文教学需要培养的语文核心素养是"理解""运用""思维""审美"等四个维度。在语文素养中没有离开语言的思维,没有离开语言的审美,也没有离开语言的文化。在当今知识大爆炸的时代,读什么?怎么读?本人结合学校特色及一线教学实际,选取了经过历史和时代淘洗的古典名著为核心资源,尝试通过名著阅读与语言实践,以期将课内阅读指导与课外阅读有机结合,将口头表达与书面表达相融合,将学生个人成长与文化传承相融合,促进学生核心素养的综合提升。     

如何指导小学生的课外阅读

良好的读书习惯既是终身学习的需要,也是基础教育的要求。但仅靠完成小学语文课内阅读训练是远远不够的,为此就要加强课外阅读的指导,要通过合理的引导,使学生"好读书""读好书",从而感知"读书好"。     

让阅读焕发熠熠光辉

<正>一直以来,我在想:提高学生的写作水平,是提高学生语文成绩的关键。阅读又是提高写作水平的关键。可见,阅读的重要性。《义务教育语文课程标准》(以下简称标准)中强调"学习语文的主要途径是多读、多写、多积累。"《标准》对7～9年级的阅读要求是:"能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料,帮助阅读。""学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。"也就是说,     

浅谈乡镇初中学生阅读力的培养

统编初中语文教材与以往各版的语文教材相比,增加了课外阅读、名著导读和写作的分量,突出了"读书为重"的特点。作为一线老师,不离其宗的是"抓读书"。因此,对学生进行阅读方法的指导以及阅读习惯的养成教育,培养学生的阅读力就显得尤为重要。2018年"卢筱梅名师工作室"开展统编教材使用情况的课题研究,由于2018年秋季学期起在防城区那梭中学支教一年,担任该校八年级两个班的语文教学工作,所以对乡镇中学使用统编教材的情况以及学生阅读状况等进行了一些调查和思考。基于此,对培养乡镇初中学生阅读力的方法和途径提出几点粗浅的建议。     

培养学生阅读能力的三个阶段

<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确规定,小学生的课外阅读总量应不少于145万字。阅读对提升儿童的语文素养有不可替代的作用。为了培养学生的阅读能力,统编版语文教材首次将课外阅读材料编入了课内。培养学生的阅读能力,提高语文素养,可以分为三个阶段。一、兴趣引导以身示范著名的教育家苏霍姆林斯基说:"把每一个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星——这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何