保障农村适龄儿童接受基本而有质量的学前教育的对策研究——基于辽宁省的现状

农村适龄儿童入园问题是当前发展农村学前教育的重点和难点,也是促进城乡教育公平的基础。文章基于辽宁省农村学前教育发展现状及存在的问题,从制定农村(村屯)幼儿园办园标准,提供农村幼儿托费补贴,鼓励农村幼儿园连锁经营等方面,提出保障农村适龄儿童接受基本而有质量的学前教育的对策。     

由《专业标准》例说优秀幼儿教师的素养

从《幼儿园教师专业标准(试行)》对幼儿园合格教师专业素质的基本要求出发,结合案例分析优秀幼儿教师的基本素养:一是"有温度"的职业情感,这是教师保障幼儿幸福童年应具备的情感态度;二是"有厚度"的实践智慧,这是教师实施优质学前教育应具备的专业技能;三是有高度的专业追求,这是影响教师可持续专业化发展的重要内因。     

课程建设与机构监管:新加坡提高学前教育质量之举措

近年来,新加坡政府通过不断完善幼儿园课程、加强对学前教育机构监管的力度等,在提升学前课程质量的同时,也提高了幼儿教师专业化水平,有效缓解了学前教育"小学化"等问题,切实促进了学前教育质量的提升。     

幼儿园教育教学管理现状与创新策略研究

随着我国社会经济的发展,教育水平的不断提高,幼儿园作为学前教育的重要机构,幼儿园学前教育管理受到社会的重视。近年来我国幼儿园教育管理水平取得了长足的发展,但幼儿园教学管理中依然存在一些问题,制约幼教事业的发展。幼儿园需要完善幼教管理工作,创新幼教管理策略,不断提高幼教管理水平。对幼儿园教学管理现状进行了分析,提出改善幼儿园教学管理的创新策略。     

增城幼儿园发展现状及规划策略研究

对增城158所幼儿园进行实地调研,结合相关规范和标准,分析公办、民办幼儿园构成比例,办学规模和用地规模达标情况,在此基础上对现状进行总结,探讨其存在优质学位不足、分布不均匀、生均用地面积普遍不足、公办及普惠性民办幼儿园过少的问题,最后提出优化学前教育资源空间配置、促进学前教育设施规范化建设等发展策略,为增城学前教育布点规划提供参考。     

基于《幼儿园教师专业标准》的学前教育专业课程体系的构建

学前教育专业是培养幼儿园教师的主要阵地,其课程体系直接影响到学前教育的师资水平。教育部颁布的《幼儿园教师专业标准》明确了幼儿园教师专业素质的基本要求,为学前教育专业课程体系的构建指明了方向。学前教育专业要以此为重要依据,以就业为导向,以职业能力为核心,构建科学的课程体系,为培养优秀的幼儿园教师奠定基础。     

对公办幼儿园管理体制改革的思考——以广州市属机关办园管理体制改革为例

广州市政府对原"市属机关办园"分两阶段进行管理体制改革。此次改革是广州市政府在国家重视学前教育公平、鼓励创新办园体制的大背景下,结合广州市学前教育发展状况作出的一项重要决策,体现了政府推进公共服务均等化、培育更多学前教育优质资源的决心。此次改革的进程以政府主导、幼儿园积极配合的形式开展,各幼儿园在改革后应积极调整思路、理顺管理、创建品牌,以尽快适应改革后的新格局。     

贵州省农村幼儿园教师专业素养的问题及完善

近年来,国家对农村学前教育给予了高度重视,农村学前教育也得到了较快的发展。然而,就农村幼儿园教师的队伍建设来看,其专业素养还存在很多问题。目前,贵州省部分农村幼儿园教师的专业素养普遍较低,需要从政府、学校和个人层面进行努力。     

构建学前教育保教质量评估体系的原则和依据

学前教育质量评价对促进儿童发展,提升学前教育机构质量具有战略意义,构建科学的学前教育保教质量评估体系是保证评价工作得以顺利实施的重要工作,构建学前教育保教质量评估体系要以发展性、客观性、目的性和可操作性为原则,依据我国幼儿园教育目的和国家学前教育政策和指导性文件,结合国内外幼儿园教育质量评价相关研究和我国幼儿园的教育实践。     

对代建制在项目管理中规范发展的探讨

以目前代建制模式下项目管理过程中存在的问题为依据,在对问题进行梳理归纳后,按照代建制市场发展的需要,以相关管理理论为依据,对代建制项目管理工作的规范发展,分别从建设单位职能定位、项目管理专业化水平,代建单位项目管理业务执行标准的制定、管理流程的规范和委托代建合同的制定等角度进行了探讨。