幼儿学前教育中的行为习惯培养初探

播种好行为,才能收获好习惯;播种好习惯,才能收获好性格;播种好性格,才会最终收获幸福的命运。这一句话深刻地说出了培养良好的行为习惯对于一个幼儿来说是多么的重要。幼儿时期无疑是学前儿童自身形成良好生活习惯的关键期,在这一关键期中形成的观念、行为、习惯在日后的工作和学习中有着相当程度的影响,也为学前儿童日后的生活打下了坚实的基础。可是,如何在幼儿园阶段培养幼儿的良好行为习惯也就成了学前教育工作者的一道难题。本文对这一问题进行阐述,即为了幼儿的全面发展只有抓住幼儿自身发展的最佳时期、培养良好的行为习惯、在学前教育工作中充分认识到学前教育的特殊性、用游戏的方式进行疏导、充分发挥教师、家长、幼儿园三方面的作用才能对幼儿的行为习惯进行良好的培养,以此达成学前教育的目的,养成学前儿童的良好行为习惯。     

幼儿学前教育的必要性及方法探析

幼儿学前教育工作的开展,不仅会帮助幼儿养成良好的行为习惯与道德品质,也会对他们今后的学习与生活产生比较积极的影响。基于此,幼儿学前教育这项工作的开展势必会引起各界的广泛关注。同时,也离不开幼儿园和家长双方的努力与协作,从而为幼儿营造健康、愉快的学习氛围。特从幼儿学前教育的必要性和幼儿学前教育的方法两方面进行全面分析。     

幼儿园德育工作的途径和方法

幼儿园是幼儿学习的开始阶段,幼儿园阶段的德育工作主要以培养幼儿的良好行为习惯以及情感教育为主。幼儿园的德育工作对于幼儿的生活以及学习有十分重要的影响,因此幼儿德育工作十分重要。然而,现阶段的幼儿园德育工作效果不甚理想。结合具体的教学实践活动来谈一谈如何在幼儿园开展德育工作。     

如何培养幼儿良好的行为习惯

良好的行为习惯已成为现代人应具备的基本素质,良好的行为表现也成为测量和评价素质教育成果的重要内容和主要依据。因此,幼儿良好行为习惯的养成是幼儿园工作的根本需要。现在有不少家长把幼儿的认知教育、智力开发看作是幼儿教育的硬任务,而把幼儿行为习惯的培养、行为技能的训练作为软任务,导致幼儿发展中认知能力和行为能力不和谐、不同步。如果任由这一情况发展下去,幼儿行为方面的问题将越来越多,幼儿的畸形发展将不可避免,对幼儿今后的一生都将产生不良的影响。     

幼儿进餐习惯的培养

幼儿时期是各种行为习惯养成的关键期,孩子好的行为习惯的养成,将对其一生产生重要的影响。《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园必须把保护和促进幼儿的健康放在工作首位,良好的进餐习惯是促进幼儿健康的重要因素之一,包含自理、匀速、不挑食、桌面较干净、专注、仅偶尔说话。     

浅谈家庭教育对幼儿依赖性行为的影响及教育策略——以王子赫小朋友为个案分析

家庭教育是幼儿一生发展的奠基阶段,它具有情感性、生活性和潜移默化性,对幼儿的影响是最直接、最深刻和最持久的。独生子女家庭生活环境的特殊性和家长教养态度上存在的偏差,致使幼儿在品德和行为习惯方面表现出许多不良的倾向。幼儿园适龄幼儿中很多存在心理和行为偏差,如依赖性过强、孤僻、以自我为中心等等。这就需要我们认真分析这些幼儿家庭生活环境的特点,并采取适当的教育策略,培养幼儿良好的品德和行为,帮助他们克服依赖性,从而使其形成阳光的心理特征和良好的行为习惯。     

如何让幼儿养成良好的行为习惯

俗话说"良好的行为习惯可以让人受益终生"。幼儿阶段养成的良好行为习惯对幼儿未来发展有很大的影响。幼儿就相当于一块璞玉,他们正处在身体发育、心理成长、行为培养的重要阶段,正是培养幼儿行为习惯的良好阶段。本文主要阐述了如何让幼儿养成良好的行为习惯,以期为幼儿教育者提供一些参考。     

如何培养幼儿养成良好行为习惯

在人的一生当中,行为习惯的养成与后期的发展以及日常的生活质量之间都存在密切的联系,而在行为习惯的养成方面,幼儿时期是最关键的时期。我国在幼儿园教育指导纲要当中,对幼儿的行为习惯的养成教育提出了较高的要求。所以幼儿教育者在接下来的幼儿教育过程当中一定要加大对幼儿良好行为习惯养成的研究,并且使用各种方法来进行提高。经过多年的教育教学实践之后,总结出了几点有关促进幼儿养成良好行为习惯的措施。其中最主要的核心是幼儿教育工作者一定要善于使用评价、使用游戏教学、使用环境以及借助家庭的力量来引导幼儿养成良好的行为习惯。     

如何在幼儿教育中渗透品德教育

幼儿园的一日生活及其开展的各项活动是实施幼儿园品德教育的主要途径,只有将幼儿品德教育渗透到幼儿的一日生活中去,才能有针对性地对幼儿进行良好的生活习惯、文明行为、行为习惯的培养提供锻炼的好机会。     

在绘本阅读中养成小班幼儿良好行为习惯

绘本是用精美的绘画和简练的语言精密搭配成的儿童文学作品。养成幼儿良好的行为习惯,有利于幼儿全面和谐的发展,为幼儿的人生打好基础。所以绘本具有明显的直观性和故事性,能够促进幼儿良好行为的发展。本文是围绕幼儿的生活自理能力、交流、学习、锻炼等方面,探究小班幼儿良好行为习惯的策略以及最后绘本阅读的成果。