思辨性阅读对儿童高阶思维能力发展的教学策略研究

高阶思维能力不仅是适应知识时代发展的关键能力,更是衡量人才的重要标准。目前,儿童思维教育仍存在一些问题。因此,教师应不懈努力,增强儿童高阶思维能力用以拓宽其未来道路。经相关专家研究,思辨性阅读对于儿童高阶思维能力的发展有重要作用。故而,现代教育应大力发展思辨性阅读,激发儿童自身潜力,拓展儿童思维能力。     

“以辩促写”,培养学生高阶思维能力

在高中语文写作教学中,持续开展以辩论促进时评写作的训练活动,能够在较为复杂的问题情境中锻炼学生的分析与综合、判断与评价和批判性思维能力,进而提升他们的高阶思维能力。教师对在"以辩促写"中培养高阶思维能力进行研究,并提出创设问题情境、重视阅读积累、创新组织形式的基本策略。     

高阶思维能力在高中物理习题教学中的培养现状及策略探析

为进一步促进学生的创新发展以及综合能力的提高,需要加强对学生高阶思维能力的培养,充分将素质教育的教学要求落实到位。同时,在新课程改革背景下,高阶思维能力在高中物理习题教学中的培养问题日渐呈现出来,因此,结合高中物理习题教学中学生高阶思维能力培养问题,探索高阶思维能力在高中物理习题教学中的培养对策至关重要。     

英语阅读课学习理解类活动发展高阶思维能力的探索

高阶思维能力的发展是新课改的要求,同时也是素质教育的体现。当前的语篇教学中,尤其在学习理解类活动的设计中,由于缺乏对文本的深度挖掘和系统化思维训练的意识,对学生思维能力的培养还不够到位。本文结合作者自己的教学案例,探讨了在阅读课的学习理解类活动中帮助学生建构系统化、结构化知识,提升思维品质的有效策略。     

浅谈小学英语教学中学生高阶思维能力的培养

小学英语教学是小学生学习的一门基础课程,随着新课改的深入发展,英语教学也发生了较大的变化,教师在教学时不仅开始注重学生的学习成绩,也开始注重学生思维能力的培养。文章将以作者自身的教学经验为例,详细地分析在教学中培养学生高阶思维能力的策略。     

“1+X”多文本阅读 构建高阶思维能力

"1+X"多文本阅读以提升学生理解力,发展学生思维力为重要目标,有效促进系统性思维、批判性思维、创造性思维等高阶思维能力的培养。     

论核心素养下对学生高阶思维能力的培养

根据2011年修订版的国家《义务教育英语课程标准》所倡导的精神,并针对重庆市2016—2019年的中考命题解读分析得出:英语中考对学生的思维能力尤其是在阅读理解中对学生推理判断能力的考查分值不断增加,所以在英语教学中,对学生的高阶思维能力的培养刻不容缓。     

大学生创业管理课程建设与高阶能力培养——以天津中医药大学为例

在大众创业,万众创新的背景下,高校也注重将大学生的专业教学与大学生的创业教育相结合。天津中医药大学管理学院将创业管理课程建设与培养高阶能力贯穿本科学生教育的整个过程,课程开设的对象不仅包括即将毕业的学生,也包括大二和大三的学生。创业管理课程的建设是提升大学生自身素质,培养他们自立自强精神的过程。提高本科生的高阶思维能力,离不开教学设计和题库建设。创业管理课程开设与教研室建设相结合。笔者对完善创业教育体系,培养高阶能力提出了政策性的建议。     

信息技术融入语文写作教学的实践探索——以“学会合理想象”教学为例

传统语文课堂教学以讲授新知为主,以训练为辅,注重初级认知目标的达成,对于较复杂的高阶思维训练多以作业的形式让学生在课后完成。究其原因,主要是课堂运行速度与时间的矛盾无法解决语文训练与反馈的即时性问题。如果引入信息技术,融入新的智慧元素,语文课堂就能优化教学结构,快捷完成基础知识的记忆与理解、积累与运用。放手让学生自主开展学习活动,预先完成部分基础性学习任务,教师可以抽出更多的精力辅助学生完成相对高层次的学习任务,培养学生的高阶思维,助力语文深度学习。     

浅谈中学化学教学中学生高阶思维的培养

培养学生的高阶思维既有利于他们的成长和发展,也是时代的要求,化学教师对这一问题应有充分的认识,在教学过程中,要采取相应的措施,同时做好课后反思。本文对中学生化学教学中如何培养学生的高阶思维进行了探讨,以期为一线的化学教师的教学提供一些参考。