探究学生自我评价在高中政治教学中的运用

随着我国教育体制的逐步完善,在高中政治教学中开始应用学生的自我评价,这有利于彰显学生在课堂教学中的主体地位,同时在这个过程中养成良好的学习态度,并能够帮助学生形成正确的价值观,从而提升高中政治教学质量。因此探究学生自我评价在高中政治教学中的运用有着重要的意义。     

新课程下高中政治教学的思考

高中政治是高中基础性学科之一,能够直接对学生进行政治、哲学和经济方面的教育。在新课程背景下,高中政治教学不再以提高学生的文化成绩为主要目标,而是要促进学生综合素质的全面发展。通过对新课程下高中政治教学进行思考,旨在提高高中政治教学的有效性,并促进学生综合素质的发展。     

高中政治教学中渗透心理教育之我见

高中政治对于学生构建科学的人生观、世界观、价值观具有重要意义,它以思想教育为主要教学目标,通过教育确保学生的身心健康。高中政治的学科特点为心理教育创设了有利条件,高中政治教师在课堂教学时,要主动的渗透心理教育相关知识内容,让学生的思想得到系统性的发展,从而避免出现各类心理问题。本文就高中政治教学中渗透心理教育进行研究和分析。     

成果导向教育范式下教师主体价值分析

成果导向教育致力于使学生具备独立思考、善于进行知识的存储和提取的能力,利用专业知识解决实际问题的能力以及自我定位、自我发展的能力。成果导向教育是围绕预期学习成果进行教学设计、教学实施及教学评价的。新的教学实践要求重构教师主体价值,在教学活动中建立师生"主体间性"的良好交互关系,而教师主体价值体现在如何能够创造性地通过教学帮助学生优化学习成果。     

以人为本理念——高中政治教学新课改的理论之源

以人为本的教学理念是高中政治教学新课程改革的理论之源。教师应转变传统的教学理念,将以教师为主体转变为以学生为主体,充分地理解学生、尊重学生,从而实现高中政治的人性化教学。本文笔者主要围绕以人为本教学理念的意义以及实现以人为本教学的具体策略进行探讨。     

基于生本教育理念的高中政治课堂教学策略

随着高中政治新课程标准的实施,传统课堂教学模式下的弊端逐渐显露出来,需要在生本教育理念的指导下,强化生本教学课堂的构建,充分激发学生在高中政治课堂上的主体意识和创新意识。对此,本文结合高中政治教学的实际以及生本教育教育理念的主要特征,对基于生本教育理念的高中政治课堂教学策略进行了研究,旨在构建生本教育课堂,促进高中政治教学质量的提升。     

浅析高中政治教育如何有效融入学生日常管理

教育结构的日臻完善促使高中教育地位提升到了前所未有的高度,与此同时也给高中政治教育工作带来了新的发展机遇与挑战。在此形势背景下,学校应实现政治教育模式的转型发展,在教育中有效融入学生的日常管理工作,才能够稳步提高政治教育水平,促进高中教育事业稳步发展。基于此,文章就"高中政治教育如何有效融入学生日常管理"这一课题展开探讨与分析,以供参考。     

高中政治教学生活化探析

高中政治教学的主要目的是开展思想政治教育,引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。但是长期以来高中政治教学以讲解课本知识为主,没有和学生的日常生活结合起来,导致高中政治教学效果不高,难以实现预期的教学目标。要提高高中政治教学质量,教师要把学生的生活经验和教学内容结合起来,体现出政治教学的课程价值真正达到思想教育的目的。本文对高中政治教学生活化进行了概述,介绍了高中政治教学生活化的重要意义,并提出了高中政治教学生活化的对策,以推进高中政治教学质量的提升。     

高中政治主观题差异教学研究

当前我国高考中政治考试包括客观试题与主观试题两部分。在政治课程中主观题是高中政治教学领域的重点,同时也是教学难点。新课改指出,要重视学生的差异性,满足不同学生的学习需要。长期以来,我国对学生进行统一命题、统一评价、统一指导,往往只注重"尖子生",而忽视了学生的差异性。造成了学生在学习时不能对主观题进行探索和分析,使学生对主观题望而生畏。当然这与我国目前的教育资源匮乏不无关系,同时也反映了教育理念的落后。2000多年前,孔子提出因材施教,而我们现今也很难做到。本文就高中主观题的差异教学进行探讨,以满足学生个体发展为目标,期望对高中政治教学产生促进作用。     

如何在高中政治教学中培养学生的人文精神

作为高中政治教学课程中的核心内容,学生的人文精神培养教育是至关重要的。文章从当前高中政治教学的现状出发,提出一些在高中政治教育教学中帮助学生培养人文精神的策略,以此来促进他们未来的发展。