关于小学数学生活化教学的思考

新课程标准重视学生主体性的发挥和自主学习能力的培养,要求数学教师要将数学教学与学生的生活联系起来,让学生通过在实际生活中数学知识的运用和数学问题的解决,逐渐培养良好的数学实际运用能力。这就要求在小学数学教学中实施生活化教学。     

关于提高小学数学教学效率的思考

新课程改革的实施对小学数学教学有了更高的要求,如何优化课堂教学、提高小学数学教学效率,优化课堂教学是教师要深入研究的一个重要课题。本文先分析小学数学教学存在的问题,然后论述提高小学数学教学效率的措施。     

关于提高小学数学教学效率的思考

教师要抓好教学工作:首先,设置目的明确的情境进行教学;其次,教学过程中进行的小组探究学习注重方式步骤,讲求行之有效;再次,教学过程中教师还应该多给学生一些时间,让学生有足够时间发散思考。     

关于小学数学教学中阅读理解的思考

新课程标准的实施,促进了基础教育的改革与发展。数学作为基础学科的重中之重,教师一定注重教学中阅读理解教学,加强学生阅读理解能力的培养,发挥学生最大的数学潜能。教学实践证明:小学数学培养学生阅读能力是非常必要的。教师必须注重教材的研究,恰当提问,让学生有辨别的阅读;适当补充,让学生能正确的理解;科学指导,让学生有效的学习。可以肯定地说,数学学习离不开阅读,理解阅读有助于学生对概念、定律学习。因此,阅读是披文得意的心智技能,是缘文会友的交往行为,是书面文化的精神消费,是人类素质的生产过程。本文对小学数学教学中阅读理解问题进行了阐述。     

关于小学数学教学中学生模型思想的培养研究

随着社会的不断发展,科技的不断进步,我国各个领域均得到了很好的发展,尤其在不断开展教育改革、高校扩招后,我国整体教育水平有了很大的提升。小学教育阶段,数学学科一直是重要的组成部分,而随着时代的发展,传统数学教学模式已经难以满足和适应社会发展的要求和发展趋势。通过查阅相关资料,简要介绍了数学模型思想的含义,并提出了行之有效的小学数学教学中培养学生模型思想的相关措施,以期能够为提升我国小学数学教学质量提供有价值的参考。     

关于实现小学数学有效教学的几点思考

<正>有效教学是新课改对各学科教学提出的重要理念与教学目标。新课改下的教学不再是知识的单向传递与机械灌输,学生不再只是课堂的附属与看客,课堂成为教师与学生共同参与的学堂,学生是课堂的主体、学习的主人。我们要确立学生的主体地位,引导学生主动探究,在探究中得到数学素养与能力的全面发展与提高,这样的教学才是有效的,这是我们的不懈追求。那么在小学数学教学中如何实现有效呢?在具体的教学中我主要从     

对小学数学教学的思考

<正>数学是一门工具性特别强的学科,它对学生一生的发展和成长起着奠基的作用,要充分发挥数学的功能,促进学生全面发展,教师是引路人。根据多年的经验,结合课改实际,谈谈我的一点看法。1、精读课标,把握其实质课标是教师教学的指南,它对我们的教学给予了总定位,明确规定了义务教育阶段的数学课程的基本出发点。它不仅考虑数学自身的特点,也遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,在思维能力、情感态度与价值观等     

数学思想、数学活动与小学数学教学

小学数学是小学一门非常重要的课程,和我们的生活息息相关。那么老师在教学时,就一定要注重数学课程的生活化,通过选取学生身边的生活案例来进行,并指导学生用数学思维,进行一定的数学活动来解决实际问题,不断地开拓创新。     

小学数学教学中数学思想方法的渗透

数学思想方法是数学的灵魂,是学生从事数学活动及其他活动的思维方式和手段,是解决数学问题的根本策略。教师在数学教学中要改变从概念、公式到例题、练习这一传统教学方式,应注重数学思想方法的渗透,并遵循数学思想方法渗透的自觉性、可行性和反复性原则,提高学生的元认知水平,培养学生分析问题和解决问题的能力。     

关于实现小学数学生活化的思考

小学数学新课程标准强调:教学必须联系学生的生活实际,从生活化的角度出发,在课堂上创设学生所熟悉的学习环境,以学生为教学主体,注意课堂与生活实践相联系。教师应通过分析小学数学教育现状,思考生活化教学的方法,从而投入实践,为学生提供具有生活气息的教学情境,运用所学数学知识解决生活的实际问题,使学生在生活化教学实践中体会到学习数学的乐趣。