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1.
《Planning》2020,(28)
四步:即导学案分四个步骤:导疑、导学、导练、导理,"导疑"部分就是导学案中设置有针对性的问题引导学生对新知产生疑问,激发学生的求知欲;"导学"部分是课堂教学的核心环节,指导学生完成课堂学习任务;"导练"部分整合学生课内外练习;"导理"部分指导学生整理一节课的学习。三用:即预习用、上课用、复习用。 相似文献
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《Planning》2015,(1)
导学案是促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动"教学合一"的设计方案,是集教师的"导案"、学生的"学案""练案"和综合性评价于一身的导学性文本,是高效课堂教学理念下教师为学生进行学习设计的产物。在教学中采用导学案的基本教学环节是:提出问题上—指示方法—明确要求—学生学习。 相似文献
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《Planning》2016,(13)
<正>所谓导学案就是教师通过对学生的认识水平和知识经验,根据现有的教材内容与课程标准,调整备案思路,专门为学生设计的自主学习的方案。授人以鱼不如授人以渔,通过"导读,导听,导思,导做"去培养学生自主构建知识的能力。导学案已经成为教师与学生之间沟通教与学的重要桥梁。用导学案因材施教,对学生实现分层教学是激活英语课堂氛围,打造高效率课堂的一种重要手段。在实践中,如何有效引导学生从被动式转为主动式学习英语,充分挖取学生学习潜能,要求教师从导学案的特色及英语课堂设计、具体实施上做好充分的准备。 相似文献
4.
《Planning》2013,(8)
<正>21世纪是一个提倡素质教育的年代,教师如何在课堂中突出学生的主体地位,以学生的已有知识和教材为依据,创造性地设计学习过程、提高课堂效率,更好地提高学生的素质,导学案做出了很好的回答。"导学案"是指教师运用引导式教学备课的教案,是教师指导学生进行自主学习、自主探究、自主创新的材料依据。我们学校近几年采用导学案教学,从我的教学实践看, 相似文献
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《Planning》2014,(12)
<正>自2009年开始,汪清三中开展了"导学式小组合作学习"教学模式的教育科研活动,下面就从我使用导学案的过程中得到的思考,简要谈一谈对学案导学的认识:一、学案导学的设计理念及特点导学案的设计核心理念是"一切为了学生,一切为学生着想"。学案导学是以学案为载体,以导学为方法,以教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。学案导学的"导"就是引导、开导、疏导的意思,导学案就是学生学 相似文献
7.
《Planning》2014,(10)
导学案是辅助和引导学生预习和课堂自主学习的方案。在新课标理念下,在课堂改革中,导学案发挥的作用越来越呈现出来了。巧用语文导学案,引导学生借助导学案,在教师的指导下逐步达到自主学习和主动学习的目的,从而有效地提高课堂教学效率。 相似文献
8.
《Planning》2019,(1)
随着新课改的不断深入,初中数学的教学模式也随之改变。初中数学教学中"导学案"的运用,符合了初中数学新课程理念的教学,有效地提高了学生的自主学习能力和学生合作探究的学习精神。通过阐述"导学案"的内容以及教育意义,并探讨在"导学案"的基础上提高学生自主学习能力的方式,并以导学案课堂展示的方式说明导学案培养学生数学自主学习的能力。 相似文献
9.
《Planning》2014,(18)
<正>"导学案"的指导思想是让学生都快乐学习,让每个学生在原有基础上都发展提高。精神实质是实现"三个转变",即师生活动中的以教师讲为主向以学生学为主的转变;教学方法由先教后学向先学后教转变;教学工作由以教为中心的设计教案向以学为中心的设计学案转变。它的重点意图是抓课前预习,以教师设计好的导学案为线路图,引导学生提前进入课程、熟悉知识。导学案给学生指明学习方向,不仅是指导学生自主学习、合作探究的学习方案,也是培养学生建构知识能力的媒介,同时还是帮助学生理解教材的纽带。经过几年实践和探索,导学案课堂 相似文献
10.
《Planning》2015,(24)
<正>本文参照我校初中七年级学生的个性与组成特点及学习英语的现状,尝试利用导学案指导初中英语高效课堂的教学方法,并对当前导学案在初中英语课堂中应用出现的一些不理想、不满意的现象进行分析,针对这些弊端,提出一些改进建议。1.实施思路英语"导学案"是把教师的教案与学生的学案有机结合,形成一种优化学与教过程的方案。设计"导学案"进行英语教学,目的是为学而教,以学定教,使学生从"学会"逐渐发展到 相似文献