基于家校共育视角的听障儿童家长康复教育角色研究

家校共育就是通过家庭教育和学校教育之间有效的沟通合作来共同培育学生。听障儿童在语言、认知、性格、个性发展等方面具有明显的特殊性,更需要良好的家庭康复教育环境和家长的通力协作。分别从学校和家庭的视角来分析家庭康复教育中家长角色的重要性,并对听障儿童家长实施家庭康复教育提出一系列可行的措施。     

关于儿童培训机构消防安全管理及消防设计的若干思考

近年来,随着社会经济的不断发展,家长对课外教育资源需求有所增加,各类儿童培训机构如雨后春笋般出现,而儿童培训机构安全危机事件时有发生,不断触动着家长和社会公众的神经。在儿童培训机构安全管理工作中,消防安全管理是其中十分重要的环节,对于儿童生命安全和儿童培训机构形象声誉都有直接的影响,尤其是儿童本身自我应急能力较弱、防范意识偏低,一旦发生火情,在疏散逃生方面往往措施不当。因此,通过加强建筑消防管理来做好防范,也就显得十分重要。本文主要围绕儿童培训机构建筑消防管理及建筑消防设计展开论述。     

关于当今校外少儿美术教育机构发展探析

目前美术课程富有的视觉形式、动手操作等特点受到学生喜爱和家长的关注,校内美术教育受到地区、学校、课程、课时的限制,没能更好地发挥出效果。而校外美术机构遍地开花,家长在选择辅导机构的时候存在盲目跟风,辨识不清的现象,本文立足于笔者所在的中原腹地焦作市为切入点,对焦作地区多所儿童美术培训机构进行研究调查,为对美术较有兴趣的学生或者有志向培养孩子艺术能力的家长提供良性参考。     

如何培养和指导听障学生的课外阅读

听障学生由于听力丧失或听力弱化等生理性问题,不能像正常学生一样通过敏锐的听觉去感知外界事物,但是他们同样需要与外界交流,需要储备大量的知识。课外阅读对听障学生尤为重要,可为学生打开新世界的大门,是学生获取知识的重要途径,培养学生良好的阅读习惯,并有效提高学生的文学素养。文章主要根据听障学生阅读能力水平较低等现状,讨论培养和指导听障学生课外阅读能力的有效措施。     

发挥家长作用,构建听障生立体化就业模式

<正>自1887年我国第一所聋校建立以来,让听障学生残而不废,融合于社会,就成了无数听障学生及家长、特殊教育工作者的最大愿望。帮助听障学生做一个自食其力的劳动者,就是聋校教育最现实的目标。而衡量这一目标的一个突出指标就是听障学生的就业状况。听障人士的就业状况不光与他们的家庭收入有关系,更与他们的社会适应、尊严获得、自我认同感密切相关,也与一个社会的文明程度有关。近十几年来,随着国家对特殊教育的     

爱,在无声世界里

<正>我是湖南省双峰县特殊教育学校(以下简称"我校")的一名特殊教育工作者,1991年从长沙市湘江师范学校毕业,被分配到我校,当时叫双峰县聋儿语训班,从事听障儿童语言康复工作。所谓听障儿童康复就是借助听辅设备提高听障儿童的听觉感受能力,再通过有组织和系统的听觉、语言训练使听障孩子能够开口说话,从而回归我们主流社会。     

农村地区养老服务设施研究——以浙江省江山市为例

快速城镇化带来的地方人口结构性变化加剧了农村地区的老龄化程度。我国农村地区不同程度地存在养老服务缺乏、相关设施基础薄弱、社会支持不足等问题,部分农村地区老年人的养老条件不容乐观。研究基于2015年夏季面向浙江省江山市农村地区老年人养老条件的实地调研,从村庄层面对农村养老机构和农村社区养老服务设施的建设与服务情况展开研究。研究表明,农村居民点的空间形态和农村老年人在生活方式、社会关系等方面的特征,决定了农村地区不能简单沿用城市地区养老服务设施的规划思路。农村地区养老服务设施的配置既要综合考虑总量、布局和服务效率等几方面的关系,也要解决好均等化、标准化与差异化之间的矛盾。     

多管齐下，促进听障学生家庭亲子沟通

文章从听障学生家庭教育教育工作出发,调查了解其亲子沟通的现状,对亲子间缺少沟通、沟通内容狭窄、沟通成效不显的原因进行了分析,并提出了相应的对策:亲子手语,让沟通不再困难;亲子作业,让心与心拉近;家长培训,让好教育摆上心头。     

家庭教育在听障儿童行为习惯养成中的研究及策略

我国有大量的听障儿童,由于生理条件的原因,与普通儿童相比,家庭教育在其行为习惯的养成中产生的作用更加重要。然而由于多种原因,听障儿童的家庭教育大多存在这样或那样的问题,不利于听障儿童良好行为习惯的养成。所以听障儿童的家长应采取正确的教养方式,注意养成教育的持之以恒并且不断提高提升自身的行为素养,促进听障学生良好行为习惯的养成。     

农村劳动力转移培训项目开发与培训管理的思考

农村劳动力转移培训对农村老百姓提高劳动技能,拓展就业之路的一个重要培训工作。是否找准一个项目是个关键点。培训项目应符合时代、市场、老百姓的需求,倘若对一个培训多年的项目,预测到这个培训需求已达到了饱和,成教工作者应及时或提前做出项目的开发与设置,项目应灵活多样以应对不同年龄层次的需求,扩大不同人群的范围。同样,培训过程的管理是培训实施与培训效果达成的重要保证。而培训教师的教学质量直接影响到培训质量,则对培训教师的教学管理尤为重要。