浅谈大班幼儿冬天“三浴”锻炼活动的组织——以广东地区为例

"健康"在《幼儿园教育指导纲要》中的解释为"增强幼儿体质,培养健康生活的态度和行为习惯",而进行"三浴"锻炼正是增强体质的一种有效形式。同时,在"三浴"锻炼过程中,幼儿的自理能力、自信心、恒心以及面对困难的勇气等生活态度和行为习惯都得以发展。在严寒的冬天开展"三浴"锻炼活动存在一定的难度,尤其是严冬的水浴如何在大班开展呢?本文就笔者的一些经验浅谈一下这方面的内容。     

在主题活动中对大班幼儿渗透环境教育的研究

环境保护是一项利国利民的事情,幼儿教育工作者应与时俱进,大胆创新,大胆尝试,着力通过一系列主题教育活动的开展去对大班幼儿渗透环境保护的教育,以进一步提升大班幼儿的环保水平与环保质量,从而促进大班幼儿的健康成长。     

让创造的星光点亮游戏的天空——浅议如何在游戏中提高幼儿的创造力

游戏是童年时代的伴侣,游戏也是幼儿日常生活以及学习中不可或缺的部分,如何让幼儿进行创造性的游戏,是我必须要思考的问题。不同游戏类型的特质可以提高幼儿的创造力,不同发方法也可以提高幼儿的创造力。在放松的状态下,最有利于提高幼儿的创造力。     

寓“行”于画 为幼儿想象护航

幼儿教师应走在时代的前沿,对班中幼儿保持密切的关注,时刻丰富自己的专业知识,提高自身的专业水平,为幼儿创设一个宽松、自由、愉快的心理环境和物质环境,使幼儿想说、敢说、愿意说出自己的想法,从而打开幼儿自由想象的大门。将陶行知先生提倡的"五大解放"精神付诸绘画实践活动,以此为本,激发幼儿想象力、培养幼儿创造力是时代所需。     

“内向型”幼儿的家庭教育指导策略

一个人的性格天生就有差异,性格类型的不同无好坏之分。0—6岁是幼儿性格塑造的黄金时期,年龄越小,性格塑造越有效果。在幼儿园一日生活中,"内向型"幼儿在生活、学习、交往都受到一定的影响,而且大多表现为消极影响。     

“一物多玩”中促进幼儿创造力发展的策略

文章基于在创造性活动中个体的聚合思维与发散思维相互依存的心理学研究成果,对于幼儿教师所组织的"一物多玩"活动,提出了以"共享活动"推动幼儿创造、用"中介物"引发幼儿创造等指导建议,以更好地为幼儿的创意提供有效支持,使幼儿的创造力得以充分地展现和发展。     

展开创造力的翅膀——让孩子在美术实践活动中发现美、创造美

美术教育不仅仅在于给幼儿传授美术知识和技能,更在于让幼儿在美术活动中获得发现美、创造美的能力。文章从三个方面探讨了培养幼儿绘画创造能力的方法,以供参考。     

“形”与“意”——谈工笔花鸟画的创作

工整写实的工笔花鸟画在宋代达到顶峰,形成了一种程式化的套路,之后几代没有较大的突破。严谨、细致、真实是工笔花鸟画的特点之一。但如果不注重情意的表现,一味强调面面俱到,在形象的刻画上追求细致、具体、真实,那何谈绘画的本质意义?而中国画的本质是写"意"的,这也是中国文化的传统美学。工笔花鸟画脱去写实的外衣,其本质也应该是写"意"的。     

基于“开心农场”的幼儿田园野趣活动研究

文章提倡让幼儿回归自然,到野外去活动,利用大自然中的原始材料尽情地玩、充分地玩。江苏省江阴市南闸中心幼儿园(以下简称"我园")充分利用"开心农场"的自然资源,开发了"开心果园""开心菜园""农场运动"等田园野趣活动,让幼儿充分运用感官去亲近大自然。文章主要从依托"开心农场"资源,开展自然适宜的田园体验活动;创设农场运动环境,开展丰富多样的户外野趣活动(包括环境、材料、游戏三方面)两大方面进行阐述。     

《指南》背景下“教”与“玩”的有效融合——试以幼儿音乐自主游戏活动为例

幼儿园音乐活动是幼儿自主表现、自主创新的方式和途径。幼儿是天生的艺术家,喜欢游戏是幼儿的天性。而想象是游戏的前提,我们应该营造氛围,让幼儿在音乐游戏中展开想象和创造的翅膀,并让他们分享彼此在想象中得到的快乐。在音乐游戏活动中,教师将"教"与"玩"看成是对立与统一的关系,大胆放手让幼儿"玩",既会提高教师"教"的有效性,又会让幼儿在教师的"教"过程中不断获取知识。     

教师在音乐活动中“退位”的策略

陈鹤琴先生提出:"音乐是儿童生活中的灵魂。"音乐活动,是幼儿自主表现、自主创新的方式与途径。生动有趣、自由灵活的幼儿音乐活动,是面向集体的教学形式,需要教师"退位"策略的有效应用,从而让幼儿音乐活动的特性得到体现。     

“士”形钢筋在模板工程中应用的技术要点

建筑底层局部夹层施工过程中,有时需要上下板同时浇筑混凝土,这就对模板支设提出了新的要求。用“士”形钢筋来解决这一施工难题,能确保满足施工工艺、缩短工期,降低成本。     

初探“想象——求证法”在建筑设计教学中的运用

该文通过对在建筑设计教学中发现的从学生进行理论及设计实践中体现出的学习顺序和理解进程不同步、思维结果和设计成果不匹配等问题的分析,提出了建筑设计教学的想象——求证式教学方法,探讨了由其指导的教学步骤。     

论教师在“农业化教育”中的角色扮演

教育是儿童发展的重要推动因素,其类型决定了儿童未来发展的方向。机械刻板的教育不能培养出人才。教育应当像精耕细作的农业,教师应该是在农耕过程中的维护者和陪伴者,尊重自然的发展规律,做一个守护人而不是干预者。本文将从"农业化"的教育,教师角色扮演两方面进行探讨。     

如何在幼儿日常活动中远离“小学化”教育方式——以幼儿新年演唱会活动的实施为例

针对目前幼儿园教育中普遍存在的"小学化"教育方式,通过两个不同案例的实施比较,提出远离"小学化"教育方式必须坚持科学的保教原则。     

让儿童在“感”与“情”中温暖生命——论生命教育中的“自我”教育

在生命的教育方面,学校与家庭教育都应该教导学生先从认识自己出发。对儿童"自我"的教育作为生命教育的主要内容之一,包括自我认识、自我肯定、自我实现等。本文从儿童心理健康发展的视角,以生命教育作为儿童"自我"教育的背景,论述在"自我"教育下,儿童在感受、感动、感恩中,体验生命、关怀生命、服务生命这一由"感"生"情"的过程。     

关于民办幼儿园幼儿参与“六·一”活动的兴趣研究

研究主要采用观察法和访谈法,从活动形式和活动内容对民办幼儿园幼儿参与"六·一"国际儿童节活动兴趣进行探讨,并对民办幼儿园开展大型活动提出一些参考性的建议:改变大型活动传统模式,注重创设"情趣性"活动;凸显民办幼儿园办园特色,形成本园"风格性"活动;鼓励家长积极参与,推动家园"互动性"活动。     

让“生活之花”在区域活动中绽放

陶行知先生是中国历史上影响深远的伟大教育家,他的教育思想特别是"生活教育"理念,对幼儿园的区域活动起着重要的指导作用。只有有游戏的生活,才是真正的儿童生活、有灵性的生活。教师应以陶行知先生的生活教育理论为指引,从"区域"入手,创设"生活化"的游戏环境。     

《儒门事亲》“内伤形”中情志疗法的应用

张子和是攻邪派的代表人物,极善用汗、吐、下三法。在《儒门事亲》中,张子和不但善于传统药物的疗法,在情志疗法中亦另辟蹊径,治疗"内伤形"亦取得了满意的临床效果。