“快乐学习”园本课程的构建与实施

<正>何为园本课程?园本课程是以法律法规及相关政策为指导,以幼儿园现实的环境和条件为背景,以幼儿现实的需要为出发点,以幼儿园教师为主体构建的课程。新颁布的《指南》告诉我们:"理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁‘拔苗助长’式的超前教育和强化训练。"于是我们开始了园本课程的构建与实施。     

整合农村地域资源，支架幼儿经历学习——区域推进课程游戏化项目建设的实践

<正>在江苏省课程游戏化项目建设过程中，我区依托区域推进课程游戏化项目，充分挖掘、盘活农村地域资源，引导幼儿在生活体验活动中品农味，在户外体育活动中享野趣。教师追随童心，支架幼儿经历学习，推动幼儿在游戏中深度学习。一、背景介绍《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”     

体验与考察的方法对中国建筑史课程学习的重要意义

该文从目前中国建筑史课程学习的现状及对中国建筑史课程认识的误区出发,提出了鼓励学生到实地亲身体验与考察这一学习方法,重点探讨了体验与考察对中国建筑史课程学习的重要意义。     

观察·问题·策略——记田野中游戏材料收集的一些思考

《3—6岁儿童学习与发展指南》提出:要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。伴随"课程游戏化"在幼儿园的推行,我们也越来越有意识地将"自主、自由、愉悦、创造"的游戏精神渗透到各个活动环节中,利用周边的资源,让其真正地成为幼儿可以发展和学习的载体。     

理解积累领悟 体验成功乐趣——幼儿园课程游戏化一探

目前,幼儿园课程游戏化已经成为一种趋势。具有主动性、自愿性以及社会性的游戏,对幼儿的全面发展具有重要的意义。幼儿园课程游戏化不仅能够真正将游戏的特点与价值充分展现出来,使游戏与课程完美结合,还可以使幼儿专注地参与到活动中,在亲身体验中获得生命意义的感悟。     

浅谈幼儿园课程游戏化

幼儿的学习、生活等活动主要是以游戏为主,生动而有趣的游戏活动是幼儿最喜欢的生活方式,它能够使幼儿在轻松愉悦中接受更多的知识,对于认知水平较低,学习能力较差的幼儿来说,利用游戏教学也是较好的学习方式。因此,幼儿园要求教师在日常教学活动中,将游戏贯穿于日常教学和幼儿一日活动中,吸引幼儿注意力,使他们能够积极主动地参与到教学活动中来,让幼儿通过亲身体验、直接感知等,激发学习的兴趣。     

《3-6岁儿童学习与发展指南》在科学活动中的运用——科学活动“土壤里的秘密”有感

文章主要以《3-6岁儿童学习与发展指南》精神为指导,围绕一个具体的科学活动"土壤里的秘密"进行探讨,强调尊重幼儿的发展规律和学习特点,通过让孩子直接感知、实际操作和亲身体验获取有价值的经验,产生积极的情感体验,提升学习品质,为孩子一生的发展奠定良好的基础。     

Ipad运用于幼儿园课堂教学的一点思考

在《3-6岁幼儿发展指南》中提到:遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值,充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,ipad作为一种新型的媒体,它以其强大的功能,丰富的app资源越来越受到孩子们的喜爱和幼教工作者的亲睐,合理有效地在课堂教学中运用ipad将会起到事半功倍的效果。     

种植活动中促进幼儿科学经验建构的策略

种植活动是幼儿园自然教育的重要内容,是一项综合性的活动,可以促进幼儿多领域的发展。科学经验是指在幼儿科学教育活动中,结合幼儿的生活实际及生活经验,激发幼儿对科学的求知欲望,逐步形成探究问题的思维方式和解决问题的能力,从中获得科学最关键的经验。基于这样的认识,幼儿参与种植活动,认识观察植物,感知植物的生长变化及基本条件,了解植物的外形特征等,通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习,不断积累科学经验。     

面向学生核心素养的课程经历:理论内涵、分析框架与实践路径

课程经历是指国家课程要求学生必经的与实际课程给学生提供的学习过程、学习方式和学生所获得的感受和体验。研究课程经历的理论内涵,厘清其分析框架和实践路径,有助于完善课程设计、改进课程实施、丰富课程评价。具备丰富性、关联性、回归性与严密性的课程经历应该成为课程设计的准则;具有欣喜感、启发感、成就感、连接感的课程经历应该成为课程实施的追求;丰富数字化课程经历、拓展校外课程经历、打造跨学科课程经历、构建学习共同体课程经历,应该成为发展学生核心素养、促进基础教育课程改革深入推进的实践路径。