基于审美欣赏活动的小学古诗教学策略

古诗是中华民族的伟大的文化结晶,是我国文学宝库里一颗璀璨的明珠。基于小学生的理解能力和古诗蕴含美感的特点,在小学古诗教学中提倡以审美欣赏为主的教学,从而提高小学生的文学素养和审美情趣,激发学生学习古诗的兴趣,陶冶学生的情操。     

融“三美”教育于小学古诗教学

"三美"教育指的是在教学的过程中融入对学生的行为教学、书法教学和朗诵教学。小学古诗教学要紧跟时代潮流,融入对学生的"三美"教育,让学生在学习古诗的过程中,培养良好的行为习惯,练习书法,提升自己的阅读水平和朗诵水平。融"三美"教育于小学语文古诗教学,不仅能够加深学生对所学内容的理解,而且能够潜移默化地影响学生的思想观念,有助于学生养成良好的行为习惯,提升学生的审美能力。     

浅谈情境教育与古诗教学的有机整合

<正>新课标中明确指出:"诵读古代诗文要有意识地积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位和审美情趣。"因此在教学小学古诗时不仅要对诗人写作这首诗的背景的了解,还要让学生理解古诗内容,更要注重对古诗意境的体味,提高学生对古诗的鉴赏能力和审美情趣。下面我以《清明》这首诗为例,谈谈我在古诗教学中是如何融入情境教育的。一、创设情境,激发学生学习古诗的兴趣激发学生学习古诗的兴趣是学好古诗的前提。如何将学生     

小学语文古诗教学中的美育渗透

随着社会的不断发展,教育教学越来越注重审美能力的培养,特别是小学时期,是学生人生观、价值观形成的基础时期,也是关键时期。小学古诗是语文教学中的重要组成部分,因而审美教育也是语文教学中的重要内容,具有显著的意义。然而在当前的语文教学中,教学工作者受应试教育的影响,将重心放在学生的学习成绩上,而忽视了学生的个性发展,很少将时间用在古诗词教学上,教学方法也偏向于传统教学,往往重视内容,而忽视学生情感的体会。从美育渗透的角度出发,分析小学语文古诗教学中的美育渗透策略。     

还原历史画面,提高“文包诗”教学效率

<正>古诗是中国古典文化千百年积淀的瑰宝,是中华文化的精华。《语文课程标准(2011版)》在小学语文教学总体目标中指出:认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。小学阶段进行古诗教学,有利于学生汲取中国传统文化的精华,感受汉语言文字的优美,从而更加热爱中华民族的优秀文化。因此,小学语文各个版本的教材中都选取了许多首经典古诗。传统的古诗教学,强调"字字落实",从字到词再到句,都要翻译,枯燥地讲解使学生失去了学习古诗的乐     

融诗入画，“声”临其境——谈古诗教学中提升儿童审美情趣策略

古诗是流传千年的中华经典文化,具有极高的人文与美学价值,由于古诗的文字特点,对于知识水平有限的小学生而言,理解起来相对困难,其学习兴趣不高,很难领悟古诗中蕴含的情感、思想和精神,更难以体会古诗词作者的情怀。小学语文教学中,古诗教学始终是一大难点,需要老师采用更加科学、新颖的教学方法。探讨了"声"与"画"相结合的古诗教学对于儿童审美情趣的影响。     

小学古诗教学初探

<正>在古诗中也蕴含了很多美。在教学中,教师要对古诗中的美进行讲解,让学生深入理解,体会到古诗中包含的美在哪里。我国的文化源远流长,入选到小学教材中的古诗,都是名家名篇,学生通过对古诗中意境的体会,能感受到大自然的美,感受到文字运用的美。古诗具有短小精悍,容易记忆,朗朗上口的特点,通过对古诗的识记,可以感受到我国大好河山的壮美,可以感受到诗人对祖国的热爱之情。学生对古诗的深刻理解可以激发他们对祖国的热爱,对中华文化的热爱。通过对所学古诗的鉴赏,可以提高学生的审美意识,丰富学生的思想内涵。为了更好地进行小学古诗的教学,我进行了古诗课题研究。一、课题的界定     

小学语文古诗教学方法分析与解读

古诗在小学语文教学中占有很大的比重。同时,古诗教学也是小学语文教学的重点、难点之一。语文课堂教学要通过多种途径和方法创新来优化小学语文古诗教学,即:创设古诗教学情境,强化学生学习古诗的直观感受;仔细品读诗词字句,透过字词引导学生领悟诗情。     

小议小学语文教学中对学生的审美教育

新课程改革和素质教育要求要培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人,因此,对学生进行审美教育与学科知识学习具有同等重要的地位。另外,《义务教育语文课程标准》中也要求要在小学语文教学中渗透入对学生的审美教育。因此,在小学语文课程教学中进行审美教育必不可少。小学语文教学作为一门语言艺术课程,对学生进行审美教育就是通过语言文字培养学生对优秀文章的鉴赏,体会作者对文字的高超应用、表现能力以及领会文字表现出来的各种意境、人物美。另外,语文教师在语文教学过程中要深入挖掘教材内容中适合审美教育的方面,对学生开展各种形式的审美教育。     

谈培养小学生诗性思维的教学策略

古诗是中国传统文化的瑰宝之一,记载着中华的历史,也传承着上下五千年中华民族的智慧。小学时期是学习的黄金时期,古诗教学的形式和内容的选择影响学生学习质量。小学阶段的古诗教学旨在培养学生的古诗情怀,对事物和阅读的古诗有所感触,培养学生的诗性思维。文章通过探讨目前小学古诗教学现状,研究如何培养学生诗性思维,以期提升小学语文教师的古诗教学能力,激发学生诗性思维。