数学课堂引导学生深度学习，促进思维品质发展

<正>《义务教育数学课程标准》指出:"人人学习有价值的数学,人人都通过数学学习得到不同的发展。"本文就"小学数学课堂上可以如何引导学生深度学习来促进他们数学思维品质的发展"谈谈自己在教学中的几点思考和尝试。一、设计练习引导一题多解、变式训练,激发思维的广阔性思维的广阔性是发散思维的一种特征,教师在设计教学方案时精心设计习题,可以设计一题多解的题、变式训练的题,甚至可     

四“化”设计,提高初中数学课堂教学效率

新课改的目的是改变传统的教学模式,由单一的知识传授转变为知识与技能的培养,引导学生由"学会"到"会学",由"苦学"到"乐学"。要实现这样的转变就要在课堂上引入创新教学,充分发挥教师的主导作用,努力创造条件,激发学生学习主动性,引导学生去开展各种探究,学以致用,从而提高学生的数学综合素养。文章结合作者多年的实验教学经验,从课堂教学情境化,激发学生学习兴趣;课堂教学问题化,开启学生的思维;课堂教学实践化,增强学生学以致用的能力;课堂教学现代化,提高教学效率四个方面来谈谈如何提高初中数学课堂教学效率。     

运用“以疑导学” 提高课堂效率——《传统节日》教学的启示

教师如何在教学过程中巧妙地运用设疑的方法,活跃学生思维,引发学生思考,让其自觉自主地进入探究式学习状态,这是小学语文教师一直在思考的问题。文章以小学部编版教材《传统节日》这篇课文的教学为例,阐述怎样用"以疑导学"的方法让学生更加自主地参与到学习中,从而开拓学生的创新思维,提高课堂效率。     

智慧课堂促思考——浅谈核心素养下以“问题导向”培养学生思考能力

在学习中,思考能力主要表现为提问能力,包括发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。如何在语文教学中培养学生的思考能力呢?教师要巧设问题,培育学生的思维品质,促进学思结合,激发学生的探究欲望,使其能够充分参与学习活动,把思考推向深入。     

开放题在钢筋混凝土教学中的应用

将开放题引入到钢筋混凝土系列课程的教学与实践中,讨论了引入开放题的可行性,阐述了开放题的设计方法和教学体会。强调开放题和封闭题在教学中共存,在巩固知识和形成技能的同时,更有利于学生创造性思维能力、科学素养和实践能力的培养。     

核心素养语境下的小学语文教学思维

本篇文章针对核心素养语境下的小学语文教学思维构建一题展开研究,同时结合作者的教学实践与思考尝试提出几点建构方法,以期促进学生通过语文课堂的学习,其语文核心素养得以有效提升。     

浅谈如何在小学语文学习中扩展学生的开放性思维

语文教学研究借鉴后现代主义所推崇的"开放性"。语文教学的开放性,首先,表现为课程内容的开放;其次,语文教学的主体要善于向其他主体开放。在小学的语文学习中,学生思维的深浅和他们的听说读写能力高低有着紧密的关系。所以,进行语文课程的教学,要把侧重点放在对学生思维的培养上,才会达到预期的教学效果。     

探讨小学数学提问教学

提问教学是一种启发式的教学方式,是以学生为主体,启发学生学习思维,让学生在自主思考、探索的过程中掌握学习要点,提升自身能力。那么,如何保障小学提问教学的有效性呢?对此进行简单的分析。     

浅谈 “大问题”教学在小学数学课堂中的应用

心理学研究表明,意识到问题的存在是思维的起点,没有问题的思维是肤浅、被动的思维。随着生命化教育的推进,教师要尊重每一个学生,开启每一个学生的智慧,以问题引领课堂显得尤为重要。在"大问题"教学模式下,学生能积极思考、大胆质疑、敢于表达,能在问题情境中提升学习能力,这些都能突出其学习的主体地位。笔者近年一直潜心研究"大问题"模式下的教学该如何提升学生的学习能力,让数学思维之花绽放于课堂。     

化学教学中启智引思的实践探析

通过对中师化学教学中开启学生智能、引发学生思考的实践及分析,结合有关的教学案例,本文总结了发展学生思维品质的思路,以指导今后的教学实践。