将闽南文化引入幼儿园教育的实践研究

闽南文化是闽南人共同创造并代代传承发展、创新沉淀与累积的区域性文化,是源远流长、博大精深的中华文化的一个支系,是闽南人民的智慧结晶。根据福建省厦门市翔安区马巷第一中心幼儿园的地域特点,将闽南文化引进幼儿园,让幼儿从小接受闽南文化的熏陶,不仅能够让幼儿萌发热爱家乡文化的情感,促进幼儿心智发展,还有助于闽南本土文化的传承与发扬。文章作者所在幼儿园以闽南文化为蓝本,充分挖掘并把握闽南文化的精髓与教育价值,对闽南文化融入幼儿课程建设、环境创设以及组织活动等方面进行探索与实践,使幼儿在学习闽南文化过程中获得发展。     

闽南侨乡文化资源在幼儿园美术课程中的运用

立足于幼儿园美术教育实践,从"激发幼儿们的美术学习兴趣""开阔幼儿们的美术学习视野""深化幼儿们的美术学习认知""激发幼儿们的美术传承理念"这四个方面入手,针对闽南侨乡文化资源在幼儿园美术课程教学中的运用价值进行了初步分析与探索,旨在以闽南侨乡文化资源不断优化幼儿园美术课程教学。同时,幼儿园的美术教学可以引导幼儿形成端正的文化价值观念,以进一步反哺闽南侨乡文化资源的建设与发展。     

闽南文化融入幼儿园角色游戏的初探

《纲要》指出:幼儿园教育应以游戏为基本活动。角色游戏是幼儿喜爱的游戏,选择适合引入幼儿园角色游戏的闽南文化类型,创设浓郁的闽南文化环境,展示闽南文化,开展富有闽南乡土气息的角色游戏,把多种形式的闽南主题活动与角色游戏相结合有效地把闽南文化融入幼儿园角色游戏中,让幼儿在富有闽南文化气息的氛围中接受熏陶,在角色游戏中更是提高了合作、交流、创造能力等。     

浅谈地域资源在幼儿社会实践活动中的有效利用

幼儿园开展社会实践活动,有利于幼儿的全面发展,丰富教学活动,充分调动幼儿的主观能动性。将地域资源加入幼儿社会实践活动中,可以使幼儿充分了解当地的传统文化和民间风俗,了解家乡的自然环境,激发孩子对家乡的热爱。在教师的逐步引导下,幼儿能够在实践中获得更多的情感体验和文化收获,为今后的发展奠定坚实的基础。     

以传唱“闽南童谣”为载体 激发幼儿爱家乡情感

"闽南童谣"散见于福建东南沿海等地,是历代百姓所创造的优秀的历史文化遗产。现今的幼儿教育有提出把教育教学与社会资源结合,培养幼儿爱家乡的情感等观点。笔者根据多年的幼儿教育教学经验,以传唱"闽南童谣"为载体,正视目前存在的问题,并进行相应的策略分析及改造,从科学了解幼儿情感状况,确立培养目标;深入挖掘"闽南童谣"资源,建立资源文库;充分利用"闽南童谣"资源,开展多彩活动等方面进行阐述,以期打造出以"闽南童谣"为载体的优势幼儿教学资源,助力激发幼儿爱家乡的情感。     

川剧脸谱艺术融入幼儿园课程资源的探索

民间艺术作为一种独特的文化表现形式,代表地方特色,体现民族精神,融汇古今历史文明。在幼儿园课程中开发和利用地方文化资源,幼儿园课程本身、幼儿、教师和家长都能得到一定程度的发展。把具有四川地方特色的脸谱艺术融入幼儿艺术教育活动中,创设四川民间艺术特色的视觉化教育环境,让幼儿领略传统艺术的魅力;开展脸谱绘制活动,让幼儿体验传统文化演变的历程;举行亲子化的脸谱艺术游戏活动,可激发幼儿热爱传统、热爱家乡的情感,使幼儿形成良好的艺术素养。     

惠安石雕在闽南传统民居中的应用研究

该文从惠安石雕艺术和传统建筑文化角度对闽南传统民居建筑进行深入系统的研究,研究惠安石雕在闽南传统民居中的应用是研究闽南地域建筑不可或缺的组成部分,同时也为闽南地域建筑的创作提供有力的依据。     

闽南传统建筑文化的继承与发展

结合工程应用实例,总结、归纳了闽南建筑文化中外墙的一些优秀做法,指出闽南建筑改造中应注重对传统闽南建筑特色装饰的吸收运用,并应与当今的优秀工艺相结合,从而能为传统文化的继承和发展做一些有益的工作,具有一定的参考价值。     

浅析闽南传统民居建筑

针对闽南特殊的地理环境和气候条件及其悠久的历史和多元文化的冲击,使该地区的传统民居建筑具有显著的地域特色,并从布局、施工工序和建筑禁忌等几个方面探讨了闽南传统民居建筑的特色,为研究闽南传统建筑提供了参考依据。     

立足国际视野培养幼儿

<正>习近平总书记说过,中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,是涵养社会主义核心价值观的重要源泉,也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。因此,培养孩子热爱家乡、热爱祖国、有强烈的民族自豪感,是我们教育者义不容辞的责任和使命。在此基础上,适当向幼儿介绍世界其他国家和民族的文化,帮助幼儿感知文化的多样性和差异性,引导幼儿学