以职业能力为导向的创新型高职英语课程设计实践研究

现如今,高职教育的职业与就业变得十分重要,它让高职教育的职业发展之路更加明晰、教育成功率有所提升。高职英语作为连接高职教育与职业发展道路的一个中心纽带,它对于学生职业能力的提升、职业发展的支持是非常显著的。如果高职教育能以"职业能力"为导向,在课程设计和安排上更多引入现代化教育媒介和方式,高职教育的发展会呈现出全新面貌。     

高职院校英语实践教学模式的探索

在当今全球化不断向纵深发展的时代大背景下,学好英语对于个人的成长和发展具有更加重要的意义和深远的影响。英语教学工作者还需要不断探索英语实践教学的新模式、新策略,让学生在实践中获得英语能力的真正提升。本文以高职院校为例,对英语实践教学的相关探索提出了几点建议。     

渐进式职业能力培养的高职美术教育专业教学实践课程研究初探——以广西幼专美术教育专业为例

培养职业能力是高职教育的基础,是高职教学的主线,更是高职教育教学的核心。要培养学生的职业能力,教师自身必须具备较高的技能和职业素养。在高职院校师范生培养过程中,以渐进式培养方式不断提高师范生的职业素质,有利于更好地提升教师的职业能力。     

谈名师工作室引领下高职教师发展共同体的构建

名师工作室模式的兴起在一定程度上促进高职教师队伍的专业化建设,在不断提升高职教师自身专业能力的同时全面地提升教学的质量和效率。名师工作室在整个过程中发挥着引领的作用,全面构建教师发展共同体是当前教育形式下的重要目标。教师从名师工作室的主要内容,教师发展共同体的主要内容,多元化、具象化高职教师发展共同体三方面进行分析,以期打造区域一流的专业团队,构建名师工作室引领下高职教师发展共同体。     

高职院校专业教师如何补缺

实现职业教育科学持续发展,师资队伍的素质提升是根本。以建设高素质专业化"双师型"教师队伍为目标,是适应社会经济发展、提高办学质量的迫切需要。要通过制定高职专业教师下企业实践锻炼机制、加大培训交流力度、加强职业素养的培养和树立终身学习理念等途径来弥补高职专业教师存在的缺陷,提高高职专业教师的职教能力。     

真实性评价在高职英语听说教学中的实施与应用

真实性评价是检验学生学习成果的一种有效评价手段。教师通过学生完成真实任务的表现来检验教学效果,培养学生的实践能力,这与高职教学目标高度契合。在高职英语听说教学中采用真实性评价可以更有效地培养学生英语语言的应用能力,提升学生在就业中所需的职业能力。     

“一带一路”背景下高职英语教学改革

"一带一路"战略的提出对高职学生英语职业能力提出了更高的要求。目前,高职学生英语职业能力培养的现状和社会及企业预期之间还有一定的差距,高职英语的教学改革具有必要性和紧迫性。结合高职教育特点,口语技能大赛无论是在目标设定上还是在竞赛内容和形式上,都决定了其在高职英语教学改革中的地位不能忽略。以英语职业能力培养为导向,运用大赛思维进行教学改革,以教改促进大赛的提升,可使二者相互促进、相得益彰。     

能力本位下高职院校英语实践教学体系的构建

基于建构主义教育理论对高职英语实践教学现状及问题进行了探讨,提出了高职英语实践教学体系的内容及实现途径。指出全面促进高职英语实践教学向科学化、专业化、系统化方向发展是提升高职教育人才培养质量的有效途径。     

高职英语学生跨文化交际意识培养

世界经济迅速发展,各个国家之间、各大跨国企业内部联系越来越多,交往日益密切,商务交流对于英语的依赖日益强烈,对跨文化交际人才的需求更大。高职院校作为英语专业人才培养的重要基地,应有意识地培养英语人才的跨文化交际意识,以提升英语学生的职业适应能力。本文立足于高职院校英语教学跨文化交际意识的研究,分析跨文化交际意识对于商务英语专业人才的重要性,提出提升高职英语专业学生跨文化交际意识和能力的有效策略,旨在为高职英语人才综合能力提升研究提供参考资料。     

如何提高农村小学英语课堂的教学实效

<正>在当今社会发展中不断提升英语课堂的实效性是现在需要及时解决的问题,也是新课程标准倡导的内容,在实际教学中要以学生为主进行教学,激发学生对英语学习的兴趣,使学生自觉参与到英语学习中,不断提升自身英语表达能力等,增强学生对英语学习的自信心,使农村学生养成良好的学习习惯。不过现在农村英语教学存在很多问题有待解决,所以教师要结合实际情况提升英语教学质量和效率,创新教学形