浅谈化学在小学科学教学中的作用

小学科学课程是一门以培养学生的科学素养为目标,全面关注学生情感、态度、价值观等方面发展的学科。在小学科学教材中涉及许多与现实生活息息相关的化学问题,学好科学课程中的化学知识,可以培养学生的观察能力、思维能力、实践能力和创新能力。     

化学计算:“假题”分析与教学设计——以“溶液浓度的计算”为例

化学计算的学科本质是对化学问题的数学处理。以"溶液浓度的计算"为例,分析化学计算中的"假题",设计化学计算的教学。发现前者的主要问题是,脱离学科与生产、生活实际,为了计算而计算;而后者的关键是,将化学计算置于科学、真实、有价值的情境中,让学生在解决生产、生活以及实验室中的量化问题的过程中,体验化学计算的实际价值以及定量方法的重要作用,完善和深化对化学概念、原理以及关系的认识。     

在化学课堂中实施“低碳”教学的策略

改变传统的教学方式方法,改革课堂教育教学模式,确实用化学新课标新理念,推行课改,活跃课堂,提高课效。教师可运用低碳化教学策略,做到课前"低碳环境"、课中"低碳教学"、课后"低碳影响",科学有效引导学生学好化学,从而提高化学知识和创新运用化学的智慧。     

教师对学生自主学习支持程度与学生化学学习相关性的实证研究

借鉴PISA科学测评框架及相关文献,建构化学学习测评框架,运用Rasch模型编制并校验依据该测评框架设计的测量工具,且运用该工具以及"学生感知到的教师自主支持问卷"对600余名高中生进行问卷调查及量化统计分析研究。结果表明,从"识别化学问题""科学地解释化学现象""使用化学证据"三个能力维度及兴趣态度等方面测评学生化学学习是可行的;学生对化学学科的兴趣与感知到的教师自主支持之间存在显著的正相关;学生对待化学科学的态度与感知到的教师自主支持没有统计学上的显著相关等。上述发现对于优化化学学科教学具有启示作用。     

新课改下提高初中化学实验教学效率的策略

化学是一门具有"以实验为基础"的学科特征的实验科学。在教学中,教师通过化学实验,创设生动的教学情景,帮助学生掌握化学基础知识和基本技能,启迪学生的科学思维。同时,充分运用现代教育技术,让化学课堂教学变得具体、形象、生动起来,提高课堂教学效率。组织学生对实验进行交流,培养学生的探究意识。开展趣味实验教学,将化学知识具体化。完善实验材料和设施,促进课堂教学的有效进行。重视实验课后反思,保证课堂教学质量。     

贯彻课程标准理念,让化学实验教学走向有效

<正>化学实验能够帮助学生建构知识、形成能力,发展化学素养。对于化学教学来说,教师应努力贯彻课程标准理念,改进化学实验教学。要以"学"为中心,来设计化学实验教学活动,不管是设计"教"还是设计"学",教师都要站在学生的立场上去思考问题,促进学生化学实验技能的发展。一、由"看"到"做",丰富体验,熟悉操作要领要想搞好化学实验教学,培养学生化学实验技能,教师不能霸占舞台,唱"独角戏"。那种不管三七二十一,     

新形势下化学教学如何培养学生的创造力

化学课堂教学是培养学生创造力的主渠道。化学课堂教学应该利用一切可能的机会向学生介绍化学与日常生活、社会生产等各方面的联系,让学生了解化学就在实际生活中,让学生了解,掌握科学知识与日常生活和社会生活的重要意义。化学教学应该根据学科特点,以现实生活为切入点,应用现代教育技术,充分发挥实验教学优势,注重创新教育,切实培养学生的创新精神和创新能力。     

核心素养培育下的高三化学复习策略探讨

新课程标准要求高中化学培养学生的化学核心素养,这也是促进化学教育改革的重要举措。化学课程是高中课程体系中的重要组成部分。在化学课程中培养和提升学生的核心素养,可以有效地促进学生综合素质及能力的提升,为其今后的学习奠定基础。文章在准确把握高中化学学科核心素养的基本内涵的基础上,以高三化学课程的复习为例,探讨发挥核心素养的重要作用、提升高中学生化学复习效率及质量的具体建议。     

化学探究学习的有效“落点”

随着新课改的实施,科学探究已经成为当前化学教学的主要方式。但是目前在初中化学教学中,一些教师在引导学生进行探究学习方面却存在一定的误区。要改变此种现状,教师可从探究"兴趣点"、"操作点"、"拓展点"去寻找化学探究学习的有效"落点"。     

城市艺术设计学:一门亟待建立的前沿学科

城市艺术设计学概念确立的意义 城市艺术设计学的建立,是艺术设计与城市规划等学科的综合、交叉、融合和分化的结果.在我国近现代的城市建设与发展中,由于受到各种因素的影响,城市艺术设计既没有很好继承传统,也未能科学、准确地汲取西方合理的方法.就是在当前的城市规划设计理念中,主要还是以城市物质功能规划方法为主要目标,城市精神形态以及艺术形态的设计与规划是附属的.表面上看很"务实",其实是对城市功能认识的"缺位"反映.