区域活动之我见

幼儿的探索性学习是幼儿从自己的周围环境中能够主动观察和探索,从而发现问题和解决问题。在区域活动中,活动的环境比较宽松,提供的操作材料比较丰富,能有效地满足不同幼儿的需求和发展,有利于幼儿进行探索性的学习。     

乡土资源在幼儿园区域活动中的开发和利用

乡土资源种类多样,可包括自然景观、历史遗迹、民间艺术、民俗风情、语言文化等,对于弘扬区域文化具有重要意义。幼儿园作为培养幼儿主动性、独立性以及创新性的机构,将乡土资源与幼儿教育相结合,不仅能够促进知识文化的正迁移,同时也能够在我国优秀的历史文明传承中发挥出积极的推动作用。     

充分利用本土材料,让幼儿园户外体育活动大放异彩

充分挖掘和利用本土资源和材料,为幼儿创设良好的户外活动环境,自制具有本土特色的活动材料,丰富户外活动内容,优化户外活动质量,让孩子们在自然、生态的活动环境下自主快乐的参与活动,最大限度的激发幼儿的好奇心,使他们很有创造性、主动地寻找新鲜有趣的体育活动,使他们更加喜欢体育锻炼,从而促进他们动作协调发展、身心健康成长、获得富有个性的全面发展。     

试论小班区域活动材料的有效投放

文章提出材料是区域活动中幼儿建构知识、形成经验的主要物质媒介,有效投放材料在区域活动中显得尤为重要。教师应以《3-6岁儿童学习与发展指南》为依托,紧扣小班幼儿身心发展特点,投放安全的、适宜幼儿身心发展特点的材料,尤其要从幼儿注意力、适应性和手指灵活性等方面入手去提供具有丰富性、探索性、动态性的材料,同时,材料的投放还要关注区域整合和幼儿之间的互动等因素。     

巧设小小区域地 开拓无限智慧天——区域活动材料的“巧”投放

区域活动作为幼儿园一种新型的教育活动形式,得到了幼儿的青睐,在区域活动中,幼儿的学习兴趣主要来源于材料,不同的材料蕴含着不同的教育功能,不同的材料激发着幼儿不同的游戏行为和创造性思维。那我们该怎样合理、巧妙地投放区域活动材料呢?经过一番摸索和尝试,本人取得了一些经验,与大家一起分享、交流。     

读苏力的《法治及其本土资源》

苏力所著的《法治及其本土资源》从变法与法治、司法问题研究以及法学研究的规范化三部分阐述,在中国的法治现代化建设进程中,我们应积极合理利用本土资源,着眼于中国的传统法治实践,以及我们在利用本土资源的过程中应当要注意哪些理论实践问题。此书毫无疑问是对90年代初期主流的"法治现代化建设方案"的一种抨击和挑战。本文主要在分析法治和本土资源的基本概念、内涵的基础上,做出自己的一些解读,通俗来讲就是"读后感"。     

智慧引领,聚焦成长——浅谈幼儿园区域活动指导策略

我国著名教育家陶行知认为:与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识,不如给他们几把锁匙,使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。在幼儿园教育中,区域活动正是满足幼儿智能发展、个性化学习的探究平台,教师也应充分的解放幼儿,有目的、有计划的为幼儿创设一个特定的有准备的环境,增强幼儿活动的自主性,才能发挥区域活动独特的快乐元素和育人功能。     

本土民间游戏资源融入幼儿园课程的实践研究——以广西柳江为例

针对本土民间游戏在幼儿园被边缘化的现实,文章以广西柳江县本土民间游戏资源的开发为例,探讨融入民间游戏资源的新课程在目标设计、素材收集与内容编排等方面的特点及实施情况,以期促进本土文化传承、幼儿园课程建设和幼儿全面发展。     

浅谈本土文化资源与地方高校美术教育的融合

文化资源是历史的产物,美术是重要的文化载体之一,高校美术教育不能脱离文化而开展。地方高校是文化与智能的集聚地,将本土文化资源融入高校美术教育,既可以继承和发展本土文化,又能够丰富高校美术教育的内容,进而增强高校美术教育的文化内涵。     

变废为宝——区域活动中废旧材料的利用

通过对废旧材料、资源的利用,可以让不同能力的幼儿在原有水平上获得不同的发展。幼儿在充分利用废旧材料进行游戏的过程中,不仅可以将学到的知识、经验灵活地运用于实践中,还有更多的动眼、动手、动脑的机会,以获得更全面的发展。