摭谈小学语文阅读教学的实施策略

众所周知,阅读是小学语文教学的重中之重,在一篇篇文本阅读的过程中,教师不仅要引导学生掌握基础的语文知识,掌握阅读方法,还要促进学生阅读理解能力的提升。要想实现这一点,教师需要在阅读教学活动开展中立足不同学段学生的阅读实际情况,采取不同的策略引导学生阅读。     

双篇比读，提升阅读教学的高效性

双篇比读教学是一种阅读教学策略,即在课程中同时进行两篇课文的对比学习,在学习中通过寻找文本的共性和异性,培养学生阅读比较、分析能力和对文本信息的综合处理能力。双篇阅读在语文教学中改变传统的单课设计,把课文内容的分析转化为阅读策略的指导,让阅读方式更立体化,解决了学生阅读有限的问题。     

巧用背景知识 提高学生阅读探究能力

背景知识的介绍是语文阅读教学过程中不可缺少的的环节。一篇课文直接传递的信息总是有限的,而学生的知识储备也是有限的,要了解一些深刻或者超越文本知识范围的文章,是有一定难度的。巧用背景知识,可以促进学生对阅读文本的理解,从而提高学生阅读探究能力。     

谈在小学语文教学中如何激发学生的文本阅读兴趣

在小学语文知识的学习过程中,学生通过阅读能够获取最基本的信息,学生在阅读中积极的情感容易激发学生的阅读兴趣。因此,小学语文教师需要在对学生进行课堂教学的过程中引导学生进行阅读学习,激发学生的阅读兴趣。文章主要探究小学语文教学中对学生阅读文本兴趣激发的方法,让学生在教师的引导之下更加积极主动的阅读课文知识以外的内容。     

谈小学语文教学中的随文练笔

<正>提高小学生语文素养的重要途径,就是加强随文练笔的指导,提高学生的听说读写能力,让学生正确认识读写之间相辅相成的关系,在阅读经典文本后,思考并学习掌握多种写作技法,促进学生读写素养的提升。随文练笔是将阅读和写作结合起来的方法,是学生在完成阅读任务之后,根据阅读文本完成一篇作文,从阅读输入到写作输出的一种转化。教师需要在随文练笔中加强对学生的训练与指导,帮助学生正确把握阅读和写作之间的关系,引导学生进行知识迁移。     

在汉字王国里诗意地栖居——《汉字王国中的“人”》教学实录及感悟

《汉字王国中的"人"》是苏教版高中语文必修三新增的一篇文本,入选"存在的家园"板块。由于文本本身内容不难,教学时没有在阅读与理解上花太多的工夫,而是注重让学生在亲身体验中学习语文知识、研究语言问题、形成语言意识,从而在汉字王国里诗意地栖居。     

一枝独秀何不如百花齐放——浅谈小学群文阅读

语文学习是学生对语文知识长期积累的过程,而阅读则是语文知识积累的主要方法。在课堂阅读教学中,存在着学生阅读量小、思维不能发散等问题;教师则是缺乏整体意识,限制于对文本的内容解读。所以在新课程改革背景下,群文阅读应运而生。从实际课堂出发,浅谈群文阅读文本组合与实施策略,让阅读教学变得更加精彩。     

浅析儿童文学与小学语文教学的相互契合

在语文学科所有类型的学习内容中,阅读既是获取语文知识的途径,又是应用所学知识的方式,因而阅读是一项综合性较强的学习活动。对于阅读练习来说,文本内容与获取的途径是不设限的,只要是有益于学生身心健康的读本都可作为练习素材,而儿童文学则是所有文本种类中最贴近小学生内心世界的一种。针对儿童文学与小学语文教学的契合进行探讨。     

尊重学生认知体验,丰富文本解读的内在路径

教材中的文本是学生进行语文学习的首要载体。教师要善于从文本中挖掘出适合学生学习的教学资源,充分发挥教材每一篇文本的具体特点,引领学生呈现出个性化和多元化的感知,从而为提升学生的阅读能力开辟渠道。文章提出要尊重学生认知体验,促进文本多元解读效益;契合学生认知规律,展现文本个性学习方式;洞察作者写作思路,明晰文本独特呈现结构,从而丰富学生文本解读的内在路径。     

小学语文教学激发文本阅读兴趣的途径探讨

文本阅读是小学语文重要教学内容,也是学生在小学语文学习阶段必须具备的一项阅读能力。但文本阅读主要以文字为主,学生对此兴趣不高,无法落实文本阅读能力培养目标。基于此,对小学文本阅读教学中如何激发学生兴趣进行分析,旨在促进小学语文文本阅读教学开展。