试析小学语文教学中合作学习的有效运用策略

随着新课程改革的不断推进,传统课堂中单一、封闭的教学模式已然无法适应现代教育教学的要求。合作学习是近些年来一种较为新颖的教学方法,主要是通过教师组织引导、学生合作探究的方式来对要学习的知识进行研讨,这种方式能增进学生之间的情感交流、信息交流,让他们在合作的过程中互相帮助,取长补短,以达到共同进步、全面发展的效果。合作学习中存在的问题进行分析,并在此基础上探究利用合作学习提高小学语文教学有效性的策略。     

大学英语课堂合作学习理论与实践模式的探讨

课堂合作学习是指在教学环境下,学生以小组合作的方式为获得个体与集体的学习绩效而进行的互动、互补、交流的学习方式,它强调学生之间在活动中互补相长,达到共同学习、完成任务的目标。通过这种轻松愉快的教学课堂氛围,可以提高语言能力,培养合作能力。     

利用合作学习模式减轻高职学生英语口语学习焦虑的应用研究

目前高职英语口语教学的现状是:学生的英语基础较薄弱,英语口语水平参差不齐,对讲英语不感兴趣。学生之间缺乏交流与沟通,缺乏团队合作精神,英语口语教学的模式落后,学生在课堂上不能积极参与教学活动,英语教学没有达到应有的教学目标,学生不能将在校学的英语运用于现实生活和工作中。合作学习是以群组为主、以学习者为中心来组织教学活动的一种教学模式和方法,可以创造宽松的课堂气氛,降低学生的焦虑感,同时学生也能够更好表现自己,变传统的被动学习为主动学习,由接受学习变为探究发现地学习,使知识的获得与能力的培养同步发展。     

合作学习在职业高中英语教学中的效用研究

根据我国中等职业教育课程改革的教学要求,职业高中英语教学应该重视学生之间的学习合作交流,合作学习以学生为中心,以小组活动为基本形式,通过合作交流的方式促进学生学习。合作学习形式是一种有创意有效果的教学策略,合作学习方式能够改善课堂学习的氛围,提高学生的语言能力,增强学生的学习信心,将合作学习应用于职业高中英语教学中,可以增强职业高中学生学习英语的自信心,提高整体的英语水平。     

因为合作,数学课堂更加精彩

<正>课堂上教师发挥着教学、监督、组织、管理和评价等作用,显然,课堂上单凭教师的力量是微不足道的。团结就是力量,让合作学习走进课堂,学生的学习积极性提高了,知识的重难点也就突破了。接下来,我重点说说学生合作学习走进数学课堂。一、合作学习的定义合作学习,顾名思义就是将全班学生分成若干个小组围坐在一起进行学习,方便学生面对面交流。基本教学过程是:诱导—探索—交流—反馈。二、合作学习的要求1.分组原则(1)同组异质:将不同层次的学生搭配分组,考虑因素包括:成     

参与式教学渗透,提升五年级语文教学质量

当前所提倡的参与式教学的重心是师生之间和谐共处、平等交流的关系,引导学生之间通过团结协作的方式共同学习、交流和合作。新课改中要求教师在进行教学的过程中注重学生的主体地位,让学生从被动接受知识转变为主动接受知识,以自主学习的方式进行学科的学习才能够达到更好的学习效果。主要从引导学生自主学习、营造和谐的学习氛围以及如何科学评价学生的学习任务情况三个角度对小学五年级语文教学的参与式教学进行探讨和分析。     

微格教学在生物实验技能培养中的应用——以“探究影响酶活性的条件”为例

生物学实验课程是每位生物学科专业师范生的必修课,也是师范生在进行教育实习前必须要完成的课程。微格教学结合合作学习应用于生物学实验课的教学,使学生综合能力进一步得到提升;教师利用微格视频,把更多的课堂时间留给学生;小组合作学习不仅有利于教师进行有效教学,而且在学生合作过程中,促进学生之间的交流,提高学生之间相互协作,团结合作的能力,增强了学生耐力素质、学习信心和积极性、责任感,丰富了学生的生活、人际交往,有利于促进学生身心健康的发展。     

浅谈高中数学合作学习中存在的问题及对策

高中数学知识难度大,固有教学模式缺乏探究性,使得学生与教师之间不能有效交流,导致数学教学常常做无用功。而合作学习则是当前教育改革提倡的方式,它能够保证学生在课堂上的核心地位,引导学生主动参与数学活动,积极交流与探讨,通过相互启发,提高创造思维能力、团结互助意识。本文结合高中数学教学的实际状况,分析教学变革中实施合作学习的必要性,并对实践操作中所遇到的问题进行探讨,提出合理的建议和策略。     

小组合作学习在初中英语教学中的应用探究

传统的教学方式是以教师的讲授为主,学生被动地接受知识,虽然教学方式在不断进行改革,然而主要停留在教师与教材、教师与学生之间的关系,并未深入到学生与学生之间的关系,而小组合作学习是一种新的模式:学生们在一起学习,对自己和组内其他成员的学习都要负责,促使每位学生都能够获得进步,从而不断提高课堂的教学效率。     

小学美术教学中合作学习的实施策略

当前的社会竞争越来越激烈,对学生进行合作教育也越来越重要,因此,不论是家庭教育还是学校教育,都要把合作意识不断地灌输给学生。在小学美术教育中,由于学生、家长和老师多方对合作教育的误解和不重视,因此课堂上对于合作学习落实较少,针对目前小学美术合作学习中存在的问题,结合教学过程积累的经验,提出进行合理分组,合理分配合作任务等具体措施。