拓宽班主任人选的渠道——副科老师当班主任的优势分析

班级管理的好坏,不在于班主任所任教的科目,而在于其本身。一位有责任心,充满人格魅力老师,不论他教什么学科,一样能把班级带好;一位没有责任心,令学生讨厌的老师,就算他教的是主科,他同样不可能带出一个好班级。拓宽班主任人选的渠道,以加强学校德育队伍的建设。     

如何解开心里的疙瘩

<正>卢老师,我最近很郁闷。某天上音乐课,音乐老师因为一位同学缺课而大发脾气。后来,音乐老师竟然一个电话把生病请假的这名同学从家里给叫到学校来,他还在课堂上公然批评这名同学,说他表里不一,说他如何撒谎欺骗老师。这名同学本来是班上的优等生,被老师如此不留情面地奚落,委屈得直掉眼泪。音乐老师还顺便把全班同学都批评了一通,说班级纪律如     

如何培养好老师、学生和班级三者之间的关系

<正>要转变思想观念,确立培养老师、学生和班级三者间的密切关系,是目前摆在学校构建新型师生关系的首要问题。转眼我从事教育工作二十多年了,结合本人的实践教学,下面就如何处理好老师、学生和班级三者之间的关系谈谈粗浅的看法:1、老师要"以身立教、为人师表"1.1老师崇高的思想品德对学生思想品德的形成起着奠基作用。小学生世界观尚未形成,正处于可塑性最强的年龄阶段,是形成人格及人的基本素质的关键时期。一个人能否成才,首先取决于他是否具有足够的辨别客观事物真善美的     

谁能带我走出网络迷雾

<正>程鹏进入职高后一直没有展露过笑容,白天也没精神,上课时经常趴在课桌上打瞌睡。班主任经过了解,发现程鹏沉溺于网络游戏,生活中似乎除了网络游戏再无其他了,与同学交流也不多。心理辅导老师和他交流后发现:程鹏非常聪明,小学时期他的学习成绩非常优异,是老师眼里的好学生;初中期间,他与周围的同学相处也很融洽,成绩处于班级中上水平。但是程鹏的家庭环境给他带来了很大的负面影响,造成了他的心理压     

我是一名严师

<正>1998年,我大学毕业,成为一名光荣的人民教师。我回到了母校工作,这是一所乡村中学,学校很小,老师很少,大学毕业的老师更少。我拿出全部热情,乐呵呵地开始了我的教书生涯。我是班主任,不久,我所带的班级成为大家称赞的好班级,学生爱我、敬我,又怕我、畏我。爱我、敬我,是因为我教会他们有理有据地质疑,不盲目相信书本,不盲目听从老师。在我的课堂上,经常会出现学生举手指出我哪里讲错了、他觉得应该怎么讲的情     

爱在教育学生中的力量——和小胡一起成长

<正>"李老师,小胡把黑板弄坏了!""李老师,小胡和同学打起来了!""李老师,我是伶伶妈妈,我知道今天下午您去开会了。趁您不在,小胡放学下楼梯时把伶伶从楼梯上推下去了,孩子的脸蛋划伤了!"屡屡犯错误的学生叫小胡,他是一个自尊心很强、情绪容易激动的孩子。班里打架闯祸的事总能找到他;最头疼的是,他作业也不交,偶尔交上字迹也是非常潦草;班级因他扣分更是家常便饭。那阵子我真的伤透了脑筋。一次我外出开会,会议还没结束就接到了家长打来     

农村小学特色班级文化建设的探索

在日常的生活和学习中,一个班的班级文化能对学生进行熏陶,其潜移默化的作用不能忽视。班级文化不仅体现着每个班的班风及学风,还反映了学生的学习态度和文化素养,所以,老师必须重视农村小学特色班级文化的建设。在实际的建设中,老师可以通过班级规章制度的制定、教室环境的布置、设立各类个性班级文化角等方式,营造特色的班级文化氛围。     

做别人不愿干的事

<正>蒙哥马利小时候学习成绩差,整天惹是生非,渐渐被老师和同学们孤立。一日,老师说要组织全班同学郊游,可他选定的地方有好几个班级也要去,想占到好位置,最可靠的办法就是有人早早起来,抢在别班同学到达前到达。不过,全班没有人愿意早早起床,摸着黑过去。     

“简易”与“支离”:班级管理的两个视角

<正>好久未联系的小李老师忽然从微信上发来消息:"秦老师,这次期末考试,我带的班成绩很不理想。我做了那么多,居然都是无用功!邻班的老张老师,也没看到他做什么,他带的班却考得很好——我是不是很失败?"小李是我在某地新教师培训会上认识的。当时我讲班级管理体系,课毕,小李表示深受启发,当场提了几个问题并向我要了课件,说回去后要再温习,     

实行学生自主管理,让学生成为班级的主人

管理以人为本,新时期的班级管理,学生不但是被管理者,更是主动的管理者。老师把课堂还给了学生,让课堂充满活力;班主任把班级交给学生,让班级充满成长气息。