做好班主任工作的几点体会

在现代教育教学中,班主任不仅是班集体的组织者、管理者,是学生健康成长的引路人,同时还是学生主要的"精神关怀者",影响学生发展的"重要他人"。可见班主任工作在学生成长过程中的重要性。笔者在师范学校担任多年的班主任工作,现结合自己的体会与大家交流。     

争做教师专业成长的引路人——记湖南省特级教师、岳阳市岳阳楼区小学语文教研员吴群

文章中的吴群老师在自身专业发展的过程中,爱上教育,爱上语文。其从一线教师到教研员再到培训者,从研究学生的成长到研究教师成长,在这过程中,她逐渐成为教师专业成长的先行者和引领者,争做教师专业成长的引路人。     

教育像赏花——读《教育像什么》有感

教师怎样看待学生将影响着他用什么样的态度对待学生。教育与成长都是一个顺其自然又独具特色的过程,如果在教育学生的过程中用一种赏花者的心态,将自己的工作也看成是一种成长与收获,那么,教师能够得到的幸福会更多,而学生的成长也会在教师的幸福滋养下越来越好。     

基于生命关怀视角的教师生存状态诉求

教育直面人的生命,是提高人的生命质量的社会活动。在我们关注学生生命成长与个性差异,努力为学生提供展现自我舞台的同时,也不能忽视教师作为"生命体"的存在,应该多视角关注"光环"之下的教师的生存状态,并对教师给予生命关怀,努力提高教师的生存质量。     

中年教师如何走出专业成长的“高原期”

<正>中年教师在专业成长过程中往往会出现这样的现象:在开始阶段进步较快,而在中间会有一个明显的或长或短的止步不前的停顿阶段,即"高原期"。如何让中年教师走出高原期,是每一个学校管理者应重视和思考的问题。一是在读书中补足精神之"钙"。全国十佳教师作家张丽钧说:"读书,让人活N辈子。"中年教师要潜心读书,把读书当作第一精神需要,从而提升自己的人生境界,提升自己的教育教学智慧。二是在教学中求实求真,去除浮躁。课堂教学是教师的首要任务。中年教师在教学中尤其要求实求真,充分运用自己的教育智慧和经验,力争收到     

我因他们而快乐着

一个孩子的成长,不仅需要家庭的关怀与呵护,教师的关怀与教育更是不可或缺。教师不仅是知识渊博的学者,更是一个爱生如子的慈母。教师的一言一行、一举一动对学生都起着很大的示范作用,并对他们的心灵产生深刻而久远的影响。     

用爱心美化学生心灵

湖南省岳阳市华夏学校是寄宿制学校,学生的生活、学习、成长都离不开教师的细心照料。学生在上学的时间里与教师相处的时间比家人多。与学生朝夕相处时间长了,文章作者深深体会到教育的全部秘诀就是"爱",特别是为人母以后更深深体会到"幼吾幼以及人之幼"的道理。为此,文章作者在工作时尽力将工作做得精细,把关爱渗透到每一个细节中。     

让初中古诗文课堂流淌探究之美

初中语文课堂,应该"上挂下联、左顾右盼",在探究之中"拨开水藻露出一眼小活泉",并在"活泉"的浸润中丰富学生的言语生命和精神生命。初中语文教师应该是这种拓展之路的引领者、"煽情者"和建设者。     

论教师在学生成长中的角色担当

解构教育"主体——对象"论,看到并承认师生互为"他者"的事实性,尊重学生这一"他者"的主体性、独立性,转换教师的主导者的角色定位,恪守教师的"他者"本分,做学生成长过程中"有意义的他者"是多元化社会背景下教师应有的和必然的理性选择。     

关于班主任专业化成长路径的几点思考

<正>班主任是学生的精神关怀者,其专业道德、专业素质、专业技能在很大程度上决定了学校德育的有效落实。关注班主任的专业发展,就是关注师生的可持续发展。班主任专业化是指通过学习、实践、研究、培训和反思,达到班主任专业水平的过程。这是一个动态的过程,是外部压力与个人努力的成长过程。对班主任专业化成长路径的探索研究有助于建设高素质的班主任队伍,亦有利于推进学校的德育工作。